徐彦

【摘要】通过小学数学实验课程的建设，引导、促进学生丰富和优化数学学习方式，充分经 历获取数学知识的思考过程，逐步提升数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算 和分析等学科核心素养，并在知识基础、自身发展和活动参与等不同方向协调发展。

【关键词】数学实验研究性学习学习方式

数学实验是数学课程的重要组成部分，以教师指导 下学生开展数学实验为基本样态，以数学实验的课程目 标、课程内容、课程资源、课程实施、课程评价为体系建 构，以动手实践、自主探究、合作交流为主要方式，帮助学 生建立数学概念、发现数学规律、解决数学问题，促使学 生在认知、情感、态度、行为和价值观方面协调统一发展。

无论是从数学学习所要达成的目标，还是从学生思 维的特点来看，数学实验研究都有着重要的意义与价值， 通过数学实验学生能够验证自己提出的假设，发现数学 问题中隐藏的规律，突破数学知识理解上的困难，培养学 生自主发现问题和积极提出问题的意识，感受基本的数 学思想。

一、借助工具开展体验式实验，化抽象为具象，让 学生主动学习

抽象的数学概念对于小学生来说是复杂的，也是不 易理解的。如何将抽象的数学概念具象化、将思维可视 化，让学生能够直观地理解掌握，这是教师要倾力研究的 问题。

1. 数学实验将抽象概念具象化

心理学研究表明，在小学阶段的学生具有一定的抽 象概括能力，但是总体思维水平还是偏低，仍然以具象思 维为主。……