张喆

◆摘  要：本篇论文分析了目前多数高职学校“学前心理学”的教学中存在的问题，结合“国考”的实际情况尝试性地介绍作者教学改革的几点做法。

◆关键词：高职;学前心理学;教学改革

我国于2015年全面铺开了学前教育专业学生的幼儿园教师资格证国考制度，打破了传统的，由自己学校考试、自己学校发证的历史，实现了最大限度的严格和公平，这也是对各地办学机构的最大挑战（本科院校的国考问题不在本研究的探讨范围内，这里专门研讨高职学校）。

幼儿园教师资格证国考包括综合素质和保教常识两门综合试卷。而组成保教常识试卷的科目有：幼儿卫生学、学前心理学、学前教育学和活动设计。其中学前心理学是占有重要地位的一门课程，如何从教学中提升国考通过率，是各个学校都越来越关注的问题：

一、我国多数高职学校“学前心理学”的教学中存在的问题

1.教材现状

张琬婧在《改革开放以来幼师学前心理学教材发展演变历程（基于33部教材的内容分析）》一文中指出：从1979-2015年之间，选取了33本主流的儿童心理学教材来分析，发现在理论知识体系构建上，知、情、意三部分的知识在教材中仍有较大比重，教材定位在“强基”。理论学习过程机械划一，重教轻练。

另外，諸如很多发生机制类的内容（例如言语的发生机制）对高职学生来说，很难理解，而现行的教材仍然大篇幅赘述，早已脱离实际，并且书后习题与消化本章节知识不对等，各类问题突出。……