王德华

◆摘  要：渝东南地区城乡结合部初中生受经济社会发展水平限制，家校共育水平长期滞后，存在诸多不利因素，不利于孩子身心发展。本文从探寻家校共育的不利因素出发，分析家庭教育、家校共育的意义，并刍议解决渝东南城乡结合部家校共育困惑的方法和途径，以对建设具有可操作性的新型家校关系提供可具参考的建议。

◆关键词：城乡结合部;家校共育;策略

家校共育，为的是朝共同目标与爱同行;家校携手，为的是因共同理想共育未来。家长与老师在教育这条大道上一路同行、携手相伴，为的是守望成长，静待花开。

重庆渝东南地区地处四川盆地东南部大娄山和武陵山两大山系交汇的盆源山地，渝鄂湘黔四省市结合部，由于社会经济发展水平限制，少有生源以城镇居民孩子为主的学校。笔者所在单位也属于城乡结合生源学校，来自城镇家庭的孩子思想活跃，条件优越，但畏惧吃苦、不时任性骄纵，来自农村的孩子生活朴素、生活上能吃苦耐劳，但惰性突出，一些孩子性格内向、自卑感严重。这种城乡差别导致同处一室的孩子们各自具备城镇与农村孩子的心理健康问题，甚至相互影响。这是一个至关重要的现实问题。

一、城乡结合部初中生家校共育的不利因素

（一）父母自身条件的限制

作为身处城乡结合部的学校，我们的家长大多来自农村，对家校合作存在现以下不良现象：一是他们力求改变目前的经济状况，或忙于工作或外出打工，对孩子的身心健康发展关心不够，甚至熟视无睹。……