摘要：借助试题测评是考查学生阅读能力水平的一种重要方式，但许多教师缺乏原创试题命制的能力。教师提高他们的自主命题能力，可以借鉴PISA阅读能力层级划分，根据课程标准阶段性要求和统编版教材的教学目标明确测试目标，编制包含情境、内容、能力的阅读测评框架。在试题命制过程中，要选择符合人文主题导向的命题文本，构建日常学习或生活场景进行符合学生真实认知水平的问题设计，运用SOLO分类理论设计示例式、層级式的答案示例。

关键词：阅读能力层级;文学类文本;原创试题命制

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0116-05

借助试题测评是考查学生阅读能力水平的一种重要方式。目前，教师选择试题大体有四种方式：一是照搬照抄地拿来，二是有针对性地选择符合教学进度或学情的试题，三是适当改编原有的试题，四是进行试题原创。试题原创难度最大，也是教师较少选用的一种，说明许多教师还没有试题原创的能力。怎样提高教师自主命题的能力呢？笔者借鉴PISA阅读能力层级划分，结合一篇文学类文本原创试题的命制，谈谈原创试题命制应该注意的问题。

一、PISA阅读能力层级设置

PISA所评估的阅读能力主要包括三个方面：获取与检索、整合与解释、反思与评价。其中，“获取与检索”主要考查搜索、定位、筛选和组织信息的能力;“整合与解释”主要涉及对文本的理解、统整、解释的能力;“反思与评价”重在引入个人生活或文本以外知识、观点等评价文本内容与形式的能力。……