李冰雪

摘要：文化育人就是课堂教学运用文化来促进学生发展的过程，引导学生从参与单一文化到理解整体文化，从课程客体参与向主体存在转变，引领文化实践创新及实现学习的价值生成。课堂教学作为一种文化实践，通过挖掘课程知识的文化属性，创设课程学习的文化氛围，引导学生建立个体与文化之间的联系。课程文化作为学生观念的价值导向和学习的桥梁媒介，对个体的情感与价值熏陶濡染，并引领学生达成自我教育。构建新型文化性课程理解观、开发与整合文化性课程资源与教师的文化性引领，是发挥课程文化育人功能的有效路径。

关键词：课程文化;育人价值;文化实践

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0007-06

课程作为学校教育的主要途径，本身就是一种文化性存在。如何挖掘课程中的文化要素，将课程的文化要素有效作用于育人过程，是学校落实文化育人实践和创新育人方式改革需要明确的问题。厘清文化育人的基本内涵及逻辑理路，探索课程文化育人的实现路径是课程充分发挥文化育人功能的基础，对学生学习过程中价值感与意义感的获得具有重要意义。

一、课程文化育人的内涵逻辑

文化育人的基础在于文化对于人的生成的教育意义，是人与文化之间发生的生动循环[1]。课堂教学作为一种文化实践，通过挖掘课程知识的文化属性，创设课程学习的文化氛围，以引导学生建立个体与文化之间的联系，进而理解并创新文化，达成自我价值的实现。……