蒋为先

◆摘  要：数学课程为基础学科，学生在学习数学知识的同时不仅能够形成数学思维，还能够提高分析理解能力。本文从形式单一、实效性不高，两个角度对小学低年级数学“主题图”使用现状进行了分析。并从创设教学情境、应用多媒体技术、设计趣味提问，三个角度对小学低年级数学“主题图”使用策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：小学;低年级数学;主题图

数学这一课程具有较强的逻辑性，刚刚接触数学这一课程时，具有理解困难的问题，教师在讲解课程内容时将主题图融入到其中，能够提高数学课程的生动性、形象性，激发学生的探索欲望。但现阶段部分教师在应用主题图时，没有结合教学目标进行使用，这部分内容没有发挥出其中的实际意义，为了提高教学有效性，需要教师转变传统的使用方法，丰富主题图使用形式。

1小学低年级数学“主题图”使用现状

1.1形式单一

小学低年级数学“主题图”在使用过程中，存在形式单一的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统教学形式的影响，大部分教师在授课时，只是以口头讲解的方式为学生讲解数学知识，但由于学生还没有养成良好的数学思维，在课堂中难以快速理解重点内容，课堂教学效率不高。第二，部分教师对主题图的应用意识不高，没有在备课时从主题图的角度出发设计一系列问题，主题图的应用不足。为了提高小学低年级数学主题图的应用有效性，需要教师转变传统的教学观念，将主题图融入到各部分教学任务当中，将主题图贯穿到课堂当中，提高课堂教学设计的整体性。……