贾慧玲

◆摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现出时代教育精神，促进课堂教学的转变和创新，成为教师关注的核心教育话题之一。深度学习理念来源于传统教学“不深入”的教学。在数学课程教学中教师要加入更多揭示本质的教学内容，培养学生的创新实践意识，使学生对数学知识完成更深度的思考。本文将对深度学习在小学数学教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学数学;深度学习;教学设计;策略讨论

小学数学教材中缺乏深度教学的内容，如对数学知识进行分类、溯源分析，对学生的逻辑思维进行培养等。教师在课堂教学中也需要改变传统教学中纯理论教学方式，增加实践性的教学内容，促进学生创新实践素养的发展。此外教师要提升课堂教学的整体质量，缩减基础性的知识教学内容，在课堂教学中和学生展开多元性的知识教学和讨论，使课堂教学内容更具深度和价值。总之深度学习理念需要教师做好全面教学革新的准备，促进学生对数学知识产生别样的认知。

1数学教材中的缺失内容

1.1缺乏溯源性的教学内容。小学数学知识本身和现实生活有着深刻联系。数学知识起源人们对现实问题的思索和总结，在长期的历史发展中诞生出多样的数学知识和模型。但小学数学知识刻意地将现实和教学内容进行了割裂，缺乏有效的溯源教学，学生的知识学习像是空中楼阁，缺乏有效的地基。……