刘佳福

◆摘  要：学生是学习的本体，是学习的主人公，是学习的执行人。小学信息技术教师必须充分认识学生本位角色，要坚持以生为本，在课堂教学中从多角度调动学生的学习自主性，引导学生自主学习。文章从引导课前预习、引导情境体验、引导小组合作、引导帮扶结对、引导参与活动五个角度探析在小学信息技术课堂培养学生自主学习能力的具体策略，力求贯彻终身学习理念，突破原有信息技术教学。

◆关键词：小学生;信息技术;自主学习;策略

自主学习是一种学习模式，它需要学生在总体教学目标的宏观调控下发挥自身的主观能动性，在教师的带动和引导下投入学习活动，实现知识内化吸收。为让学生有效学习信息技术，实现信息素养培养，教师就要做好如下教学推动工作，在信息技术课堂实现学生自学能力培养。

一、课前预习，搭建自主学习平台

预习能够让学生率先感知知识，明确本节课知识的学习重点，清晰学习目标。学生能够在预习的过程中解决一些略基础问题，将复杂知识存疑记录，带入课堂寻求教师的解答。且课前预习是学生自主学习的第一步，教师需要为学生搭建自主学习平台，深化学生的自主学习效果。

为保证学生自主学习的有效性。小学信息技术教师要做好教学引导，利用导学任务单驱动学生按照正确的方向投入自学活动。同时可以鼓励学生对自学结果进行线上传输，教师线上检验，保证学生自学随时进行，教师随时监控。……