胡爱丽

◆摘  要：合作教学是当前社会发展过程中产生的主要教学方式，对于提升学生的综合能力有一定的意义。高中生物课程更多的是对学生的逻辑思维能力进行培养。基于此，文章阐述高中生物合作教学的策略，并对其应用效果进行了分析。

◆关键词：高中生物;教学;合作教学;应用策略;效果分析

合作能力是对学生的综合素质产生影响的主要能力，学生能在合作的过程中实现对问题的研究，能符合当前新课程改革下以学生为主体的教学目标，是与形式化教学方式相对立的教学方式，能从真正意义上对学生的實践能力进行培养。为此，高中生物教师应该积极使用这一教学方式，让生物知识发挥其最大的作用，对学生产生影响，使得学生能在学习理论知识的同时提升其合作能力。

一、高中生物教学中合作教学的策略

（一）合理划分小组

小组的有效划分是进行合作教学的基础，学生之后在有效的小组氛围中才能更加有效的投入到学习生活中[1]。如果小组的划分工作不合理，就会导致学生在小组讨论的过程中产生矛盾等问题，影响课堂秩序的维持，也不利于学生在这一过程中学习到更多有用的知识。为此，教师在对学生进行小组划分的过程中，应该提前对学生的学习情况以及思想状况等进行分析，并针对学生的情况对学生进行合理化的划分。在进行小组的划分时需要保证每一个小组有3-4名成员，这样既能促使组内的学生能通过合作的方式进行各种实验活动，又能防止因为小组成员太多导致的课堂秩序紊乱的问题产生。……