李孝敬

◆摘  要：高中阶段是一个人的学习生涯中非常重要的阶段，学生面临着高考的考验，而当前高考更加重视的是对学生核心素养的考查，因此，教师要引导学生养成正确的学习习惯。但地理这门学科对于很多学生来说学习起来是相对比较困难的，想要学好地理不仅需要良好的识图能力，同时需要有良好的思维逻辑能力和对题干的分析能力，学习地理是一个循序渐进的过程，需要高中学生对学习内容的每一个阶段扎实推进。本文着重分析了目前高中地理教学中的问题以及如何进行可持续发展观教学。

◆关键词：核心素养;高中地理;可持续发展观;教育教学

一、高中地理教学存在的问题

（一）教学方法落后

当前部分高中的地理教师由于年龄比较大，教学观念落后，不能吸引学生的学习兴趣，导致学生丧失学习地理这门学科的信心，不利于学生学习地理水平的提升。

（二）缺乏对课外内容的拓展

高中地理这门学科难度较大，只是学习书本上的内容是远远不够的，因此教师在教学中需要让学生了解一些课外的内容。但是很多教师却认为拓展课外知识会给学生带来负担，只是重视对基础知识的教学，这样不利于对学生地理思维的培养。

（三）教学进度过快

当前很多地理教师在教学过程中以追求教学进度为目标，这种教学方式忽视了学生对知识的理解和掌握情况。长此以往，学生的学习压力会进一步增大，对学生的学习产生阻碍作用。

二、核心素养目标下可持续发展观教学的措施

（一）制定教学目标 精准教学

可持续发展观是高中地理教学的重点内容，但是很多学生认为地理这门学科较为枯燥，很多学生不喜欢学习地理，导致他们基础薄弱。而精准教学作为一种新的教学手段，摒弃了传统教学方式中的不足，使每个层次的学生都能得到提升，受到教师和学生的青睐。精准教学可以在教学过程中真正地做到以学生为主体，激发学生的思维和创造力，使学生在课堂上更加活跃，这样可以增强学生对地理这门学科的学习兴趣，帮助学生提升地理成绩。

教师对高中地理可持续发展观的教学目标进行精准定位是做好教学的重要环节之一，因为教师的教学目标对学生的学习起着方向性的引导作用。因此教师一定要充分理解和掌握教学的重点和难点，认真地对这些内容进行分析，从而制定出正确的、合理的教学计划，最终完成教学任务，使学生的地理水平提升到更好的水准。例如，在学习《水资源的合理利用》时，教师可以引导学生教材中的内容，让学生了解我国以及世界上的水资源情况，这样学生可以对水资源有更加深刻的了解，从而使学生养成节约水资源的意识，这样也就达到了教学目标。

（二）培养学生的读图能力

读图能力是学生地理核心素养的重要体现。要想学好地理，读图能力是学生必须要掌握的能力，但是很多学生在读图的时候不讲方法，总是按照自己的方式完成对题中所给地图的理解，导致出现对地图的理解不透彻的现象。这就要求学生要改善原有的读图方式，这样才能在一定程度上提升学生门的读图能力和水平。例如，在学习《旅游开发与保护》时，题干中有时会给出旅游经典的经纬度位置，这时教师要引导学生看题目所给图中的经纬度方向来判断这个地方大概在那个位置，接着在通过判断其它地理因素来确定答题的方向，这样会提升学生的答题准确率。同时，教师在讲课之前要给学生讲解掌握地图知识的重要性，告诉他们地理学科中的很多知识都是与地图相关联的，让学生提升对地图的重视程度。在看图的时候要由点到面，从细微的事物中看到整个地图中所有事物的内在联系，这样对学生的解题很有帮助，同时，在解题过程中，学生一定要先看地图下面的标注，这些标注是非常重要的，因为不同的题目所给的地图有可能是一样的，通过对标注的理解，可以最快程度地完成对问题的分析和理解，提取到题干中的主要信息，提升答题效率。

（三）对学生进行即时评价

在高中地理教学中，即时评价可以使学生喜欢学习地理，从而达到更好的教学效果。首先，教师要灵活评价班级里的每一位学生，学生大多喜欢被教师表扬和鼓励，因此教师要在地理课堂上和平时的生活中充分挖掘每一位同学的优点，在课堂上对他们给予鼓励。同时他们每个人的学习成绩有所差异，对于学习成绩好的同学，教师要让他们别骄傲，在未来的学习生活中再接再厉，保持住自己的成绩;对于学习成绩相对较差的同学，教师更要对他们进行鼓励，让他们不要灰心，一次的考试并不能代表一切，通过对他们的鼓励让他们依旧对学习地理充满信心。这种对学生不同的鼓励方式可以产生相同的效果，可以让他们在学习生活中能够更加积极主动，以提升自己的成绩为目标。其次，教师在教学过程中要改变对学生的评价方法，在评价时更加客观、标准。

三、结束语

综上所述，地理是高中的重要科目之一，教师和学生都要正确认识，加以重视，教师可以制定精准的教学目标、培养学生的读图能力等方式提升学生地理学科的核心素养，这样可以帮助学生更好地完成对知识的理解，提升学生的地理成绩。

参考文献

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