陈万福

◆摘  要：音乐作为一门艺术学科，同美术一样都是提升学生审美能力的一类学科，音乐作用于人的听觉，乐感及鉴赏能力是其学习过程中的两大基本要素，当今时代对相关教育机构的音乐教学提出了更高的要求，在当前新课程改革的大背景下，需要培养的是综合性的音乐人才，即需要培养学生的核心素养及综合能力，高中教育是学生向高等教育的过渡阶段，在此过程中培养学生的创造思维及鉴赏的能力十分重要。

◆关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养

一、高中音乐欣赏教学的基本概述

鉴赏教学作为音乐课程中的必备要素，通常可以作为培养音乐素质的重要途径。音乐欣赏主要研究内容包括作者在创作时候的相关心理活动，包括艺术作品所能呈现的社会心理，艺术欣赏者的心理活动及感受等，其教学目的是培养高中生鉴赏音乐的能力，并在一定程度上提高审美能力，在音乐欣赏的教学过程中，其教学质量往往与学生的认知程度、心理状态及教学的氛围环境有关，目前教师往往对鉴赏能力的认知水平不足，这对音乐教师提出一定的教学要求;此外是教学设备，在当今多媒体盛行的时代，在设备上往往基本达到标准，当前需要改革的是新型教学模式，将多媒体技术融入到教学内容当中，避免一系列不重要的技术问题，同时在音乐教学的过程中，教师有效的引导对于学生的正常心理状态及社会心理养成至关重要。只有真正让学生领悟到音乐的魅力，才能提高教学的质量，优化音乐欣赏课程。完善高中音乐鉴赏能力培养，有利于培养学生以欣赏音乐的方式陶冶情操，通过音乐产生情感共鸣，以形成更加积极乐观的生活方式及人生态度。此外在诸多音乐艺术作品中，大多彰显中华民族主义色彩，学生们通过对不同时期的作品学习，丰富历史文化底蕴，借助音乐的方式传达所要表达的思想感情，进一步增强学生的民族自信心。

二、高中音乐鉴赏能力培养现状分析

如今新课改的进程正在不断推进，高中音乐课程改革势在必行。但当今音乐鉴赏的教学中存在着较多的问题，只有充分认清当今在教学中存在的问题，才能真正改革，提高音乐教学的质量，现对当今高中音乐鉴赏能力的培养现状进行分析：

（一）教学培养目的认知不清

目前随着教育体系不断进行改革，教学模式趋向于能够发挥学生主观能动性的作用，而高中音乐鉴赏教学的主要目的是全方位提高学生的审美能力，这就要求教师也为学生提供能够自主发展的空间，在教学之中以学生为主体，学生自主想象及思考的能力关系到欣赏能力提高的过程，也会影响到学生对于音乐核心素养的形成。高中教育属于初级阶段，且学生的认知能力及精力有限，教学的重心不是放在音乐基础知识的掌握上，而是在核心素养的培养下不断丰富扩展学生的审美边界，不断强化音乐的核心素养，在实际的教学实践当中，老师常常过多的对学生讲解传统的教学内容，学生主动学习的机会较少，偏离了音乐鉴赏教学的目的，未能关注到音乐鉴赏在学生核心素养中的具体价值，故难以培养学生对于音乐欣赏课的教学兴趣。

（二）教学方法违背教学规律

由于受到传统教育观念的影响，在高中音乐欣赏教育中仍常采用传统的模式，如采用灌输式教育模式，在课堂中教师通常作为教学的主体，学生常处于被动学习的状态，因此通常不能取得较好的学习效果。音乐鉴赏能力最好可以融入到个体审美能力及兴趣爱好等方面，教师在组织鉴赏能力的教学中，往往忽略了音乐鉴赏能力及核心素养培养的独特性，使学生们失去了提高欣赏能力及创作能力的机会，同时也减弱了学生的独立思考能力及自我创造能力，目前需要对原有的教学模式进行改变，需要体现出实践的重要性，提高学生的综合音乐能力，目前很多的音乐鉴赏工作偏离了教学的本质，难以真正培养学生的音乐素养，尤其是欣赏能力和审美能力。不利于学生提高音乐作品鉴赏力，影响学生在音乐欣赏方面的不断进展。

三、新课标下高中音乐鉴赏能力培养策略

（一）教务行政层面

当前教育部门提倡学生的核心素养发展应结合实际生活，音乐在生活中处处存在，因此可引导学生回归到现实生活环境中，教务处积极组织各类音乐文化活动，在不同的情境下提高学生的审美能力，在具体互动中教师引导学生积极探讨，参与到音乐的鉴赏中来。

（二）教学研究层面

在改变传统的教学观念基础上，作为音乐鉴赏教学的教师，需紧密结合教学的内容及学生的发展需求，不断对音乐的体裁内容进行研究，根据不同主体为学生展现不同体裁的音乐内容，不断丰富音乐教学素材，提高教学工作的有效性。在教学当中尽可能让学生鉴赏不同体裁的作品，丰富学生的情感，有利于学生形成独特清晰的思维模式，通过让学生体会多元化体裁及内容的音乐作品，有利于学生适应现代化音乐的发展，做到知识传授与学生自己主动探索相结合，使得学生能够处在一个更加和谐和自由的环境当中进行学习。教师在教研准备时关注不同体裁的具体作用，整合音乐教学材料以引导学生更深入理解音乐的内容特征。

（三）教师教学层面

教师需加强对于学生的了解，音乐鉴赏能力往往却决于教学气氛及教学的方式，应始终明确音乐核心素养的养成离不开对音乐情感的鉴赏，应从情感出发，逐步加强对于学生创造心理、个性爱好的认知，在了解学生情感特点的基础上，丰富情感层次，根据每个学生的情感状况制定个性化的教学方案，使学生感受音乐中存在的不同情感要素，不断提升学生的创新及审美能力。例如在组织学生们学习《菩提树》和《魔王》两首乐曲时，可采取对照学习的方式，让学生体会两首歌曲不同的情感变化，让学生在情感及韵律表达等方面对歌曲进行鉴赏，有利于学生在欣赏中引发情感的思考。

四、结语

随着国家的不断繁荣进展，教育也在不断的进行创新和发展，目前相关教育对音乐教育提出了更高的要求，高中音樂教育在迎来巨大挑战的同时也面临着机遇，因此需要对音乐教学模式进行改进与创新，当今社会需要的是综合性的音乐人才，在培养学生基础音乐知识的同时，提升学生的创造思维及鉴赏的能力十分重要。

参考文献

[1]张伟.浅谈新课改下背景高中音乐教学的创新发展[J].高考，2020（26）：128.

[2]景天欣.探讨新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].科幻画报，2020（05）：266.