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新课改下中职学校电气控制与PLC课程教学改革措施

2021-08-05吕锦兵

速读·上旬 2021年9期
关键词:中职学校教学改革

吕锦兵

◆摘  要:随着新课改的不断深入,中职学校也应该积极契合新课程教育理念,及时转变教学方法、教学理念,全方位促进电气控制与PLC课程改革,实现课堂教学效率的提升,为社会培养出专业的实用型人才。因而,在新课程改革下,如何构建出科学、有效的教学模式,培养出更多的优秀人才,已成为中职专业教师面临的主要问题。基于此,本文从中职电气控制与PLC课程的现状出发,提出了相应的改革措施。

◆关键词:中职学校;电气控制与PLC课程;教学改革

一、中职学校电气控制与PLC课程教学的现状

(一)学校教学方向尚不明显 课程定位不清晰

电气控制是一门以能力为核心、技能训练为主线的基础性学科,然而学生在校学习期间,所学的电气控制与PLC课程知识较为抽象,到了真正的行业后,所需的知识和实际学到的知识出入较大,导致很多学生认为学校的所学的知识和从事的工作不一致,参加工作后,还需要重新向师傅学习相关知识,进而使其无法满足企业的实际需要。就目前的情况来看,大部分中职电气控制与PLC课程采用的都是学科课程教学,这种模式所学到的知识和企业所需要运用的知识也不相符,究其原因,则是学校的教学体系根本没有真正导向社会需求,学生无法对将来的工作有所预见。

(二)学校培养内容单一 行业需求多样化

当代社会行业需要的是多技能型、综合型人才,而中职学校并没有对学生进行多技能针对性教导,学生对于岗位定位也不甚清晰,原因则还是由于仍是采用的传统式教育,并没有在社会企业进行调研,最终导致与社会脱轨,并在一定程度上忽略对学生职业技能的培养。尽管国内电气控制行业发展较为迅速,企业对职业学生的需求较多,但中职教育仍是跟不上社会就业形势,始终无法满足现代行业的需求。

二、新课改下中职学校电气控制与PLC课程教学的改革措施

(一)立足于就业 培养社会需要的人才

在教学模式上,中职电气控制与PLC课程要积极采用先进的教学手段,从明确社会职位不同知识层面出发,培养出满足社会企业需求应用型、复合型的专业人才。其次,要创新教育方法,实现教学过程与生产过程对接,让学生所学的低压电器、控制电路知识能够得以运用,让学生不再拘泥于课本知识,让教学过程更加契合实际需求,通过实践探究,让学生能够真正掌握专业技能。

(二)改变教学体系结构 培养实践型人才

培养创新型、实践型人才是中职电气控制与PLC课程教育的核心,要想实现中职教育模式的变革,就需要将实践型人才的培养作为重点来抓。中职教育包括理论和实践两个教学体系,实践体系相对更加重要,实践教学必须要有一定的应用性和针对性,其教学改革必须要在企业的参与下进行,离开了相关企业的合作,教育改革就是形同虚设。学校方面更应该鼓励学生企业的岗位实习当中去,通过增加学生外出实习的机会,学生将会在实践中获取更多经验,且实践性较强的事物势必会提升学生的积极性和主动性,很快地投入到实践中,真正做到行知合一。

(三)校企共同经营 为培养学生的职业能力奠基

校企合作教学是当下中职教育应用最为广泛的教学模式之一,也是培养出高专业水准学生的关键。在秉持互惠共赢的原则之下,企业可以中职提供专业人才教育队伍和教学资源,也可以在校内开辟实践训练基地,形成“校中厂”或者“厂中校”的大实训格局,其中,“校中厂”主要由学校承担管理义务,组织学生进行电气控制与PLC课程实训学习,而其培训义务则需要交友企业人员或者校内专业骨干人员承担。而“厂中校”則交由企业主导,负责对即将毕业的学生进行综合培训,让学生能够迅速适应企业需求,快速具备工作能力。而无论是在“校中厂”还是在“厂中校”,学生都是具备学徒和学生的双重身份。通过这样一种“校中厂”的循环实践学习方式,让学生能够获得企业或者一线教师的联合技能传授,让学生所学知识紧密贴合岗位,让其综合职业能力得到螺旋式递增,为学生今后真正步入社会岗位打下坚实的基础。例如在学习“电气控制系统检修”时,为增强学生实践操作能力,教师可以带领学生到企业车间进行实地训练,观察车间人员的操作方法,总结经验,学生自身也可以参与到检修中其,实现理实结合。

(四)积极运用现代化手段 创新教学工具

为全方位促使中职电气控制课程改革,还需要创新教学工具,与过去的教学模式相比,现代教学模式更加的趋向于场景化、智能化、个性化。在此背景下,利用线上平台和信息手段对学生进行教学,保证学生可以更快的适应发展,了解电气控制知识的难易程度等,制定相应的课程计划,以此进行有针对性的人才培养。因而,在电气控制与PLC课程教学过程中,要积极融入现代科技,采用模块化教学方式,全方位促使中职教育体系的变革。

(五)评价教学方法 针对性展开教学

教师对自主的教学情况、学生的学习情况进行全方位评价至关重要,通过评价帮助学生进一步认识自身专业技能和课程知识的掌握情况,并对学生的后续发展产生积极的影响,让学生能够找出自身学习中存在的不足,进而采取积极的应对方法。所以,教师在教学过程中更应该重视学生学习成果的点评环节,如采用思维导图等多种不同形式融入教学点评中,从全新的评价角度出发,让学生领会更多的学习方法,提升中职学生知识相关性的融合扩展能力,在今后的学习中弥补自身的薄弱部分,提升自身的综合能力,为其今后的成长打下基础。

三、总结

综上所述,新课程改革下的中职电气控制与PLC教学强调将培养学生的实践能力、创新能力、专业能力作为基石,让学生毕业后能够顺利进入社会岗位,满足不同层次对人才的需求。因而,中职要积极转变教学理念和教学方法,为提升电气控制与PLC课程教学效率奠基,达到中职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学目的。

参考文献

[1]赵爽,何海娟.浅谈中职学校电气控制与PLC课程教学改革[J].科技视界,2020(16):170-172.

[2]张晓玉.中职学校电气专业PLC课程教学分析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(06):181-182.

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