陶继芬 贺照敏

(吉林财经大学公共外语教研部，长春130117；西北师范大学心理学院，兰州 730070)

提 要：外语焦虑和二语学习困难的因果指向关系，一直是专家学者争论的焦点。本研究从言语距离(linguistic distance)角度出发，对108名中国学生和72名墨西哥学生英语课堂外语焦虑水平进行调查，结果发现中国英语学习者的外语焦虑水平高于墨西哥英语学习者。对外语焦虑的各个方面深入研究发现中国英语学习者的交际畏惧水平、负面评价恐惧水平和考试焦虑水平都比墨西哥英语学习者高，这与我们的假设相符。因此，得出结论：言语距离更远的二语学习者，在习得第二语言重置其第一语言的参数(parameter setting)以匹配第二语言特征时，编解码所付出更大的认知努力，可以导致更高程度的外语焦虑。也就是说，外语焦虑可能是更大的认知加工努力带来的语言学习困难造成的。

1 外语焦虑的相关概念

焦虑是一个心理学概念，指个体无法摆脱行为挫折的预期或预感而产生的恐惧和不安的情绪状态，也是影响外语学习的重要情感因素, 所以探讨外语焦虑与语言学习困难之间的关系具有实践意义和理论价值。

Horwitz等(1986)认为，有效沟通涉及复杂而非即发性的心智运作，只要使用第二语言就可能引起个人对交际能力的自我评测，继而导致沉默、自我意识增强、恐惧甚至恐慌，因此提出“外语焦虑”概念。行为主义二语学习理论将“语言学习困难”定义为“学习第二语言结构所付出的努力程度，困难程度主要取决于目标语结构和母语结构的相似程度”(Ellis 1994：300)。……