张会平 姜 珊

(东北师范大学外国语学院，长春 130024 )

提 要：语言界面研究涉及语言内部各层面之间的互动关系，是新世纪语言学的研究方向，界面视角下二语句法学习是二语习得领域的研究热点。本研究在阐述句法—语用界面定义和成分、界面模型及界面假说的基础上，从非语言认知域、句法系统和认知因素3个维度，建构“句法—语用界面视角下英语句法学习理论框架”，并介绍该理论框架的具体应用领域。最后，本研究对我国二语界面研究提出几点启示。本研究不仅为建构二语界面理论提供新思路，而且提出该界面的教学方法，旨在从根本上减少不完全习得的发生。

1 引言

二语习得研究受语言学本体研究影响，主要有3种研究范式，即两种语言结构的对比分析、心灵主义普遍语法驱动的“基于规则”(rule-based)的研究、“基于使用”(usage-based)的研究(Tomasello 2003)。“基于规则”与“基于使用”是截然不同的研究视角，前者在早期二语研究中占主导地位，但近年来后者成为新的发展趋势。

二语界面研究与“基于使用”研究的语言观一脉相通。“基于使用”的二语研究认为，语言知识并非独立存在的模块，而是相互联结、动态交互的(郑咏滟 2018:219)，二语与母语一样是社会共享的符号系统，句法、语用系统并非彼此独立，而是相互联系、相互影响，且该系统同样受社会文化和认知方式的影响，在使用中学习和建构(Tyler 2010)。二语界面假说认为，语言由句法、语用等半自主的模块构成，这些模块之间的互动形成界面，二语习得问题容易出现在界面，界面处往往造成习得的推迟甚至石化，其中，句法—语用界面最容易出现不完全习得(Sorace 2011)。……