[摘 要] 在疫情防控背景下，各高校的国际合作课程面临较多问题。为了保证正常的教学秩序，国内外高校边界拓展、职能交叉和功能整合形成的竞争与协同，奠定了国际合作联合授课的组织基础。希望通过协同学理论基础，分析“传统文化创新设计”课程案例，提出在后疫情时代下的国际合作课程建设与发展关键在于如何拓展双向沟通边界，促使学生作为学习主体角色发挥其主观能动性，推进教学与文化交流的深度与广度。

[关键词] 协同理论;国际合作;互联网+教学

[基金项目] 2019年度浙江省高等教育学会实验室工作研究项目“互联网+背景下的高校中外合作产品设计专业实验教学改革与探索”（YB201933）;2019年度校级教学改革项目“互联网+背景下的中外合作艺术设计教学双向模式探索（jgxm201921）

[作者简介] 高牧星（1985—），女（满族），山西太原人，博士，浙江传媒学院设计艺术学院讲师，中英合作项目负责人，主要从事美术设计教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0117-04   [收稿日期] 2021-01-26

一、研究背景

国际合作教学作为中国高校教学发展的重要组成部分，近年来备受教育研究者关注。目前在各高校开展的跨国家、跨地域、跨文化的教学与课程合作中，由于受时间、空间以及教学经济成本影响，所面临的问题具有相对共同性。2020年，受到全球范围疫情影响，我国高校正常教学秩序受到部分影响，而国与国之间、地区与地区之间的往来大幅减少或被迫暂停延后，国际化与国际合作课程面临更大冲击。……