陈燕

[摘  要] 基于学科魅力的凸显，学生立场的达成，我们践行着以生为本的“六学”课堂，实现“以学定教”“以学为中心”的课堂实践，无论从学生的维度还是教师的维度，真正让课堂发声、让学生生长.

[关键词] 六学课堂;初中数学;学程导航

课堂，是由教师的教和学生的学共同组成的载体，它承载了学生的学习与成长，高效的课堂教学始终是教育专家及一线教师们共同追求的目标. 笔者参与江苏南通的一次学习研讨，对其中的“六学课堂”感悟颇深，它是“学程导航”系列教学模式所引领的利于发展学生自主性的课堂教学范式，主要包括“情景导学”“自主先学”“合作助学”“踊跃展学”“多元评学”“以练促学”这六个维度. 笔者结合所学习的《6.3.1实数（1）》（人教版七年级上册）为例，就该范式在教学中的实施谈谈自己的学习心得和理解，以此抛砖引玉.

情景导学，明晰内容

引入教学是课堂教学的首要环节，情景导学是最常用的引入形式，由教师创设一定的情景，引导学生在情景中针对教师提出的问题进行思考，从而在无形中指明了本节课的学习方向，让学生明晰学习的内容.

导入语：数学是一门围绕“数”而展开的学科，“数”的概念为了满足人们的需要而不断地发展，数的范围按照某种规则而不断扩充. 最早的自然数可以追溯到五千年前的“结绳记事”;当借贷关系出现时，负数被纳入其中;当一个物品被分割时，分数出现了……我们上学期对“有理数”进行了系统定义，那么有理数是否能够囊括我们目前为止所学过的所有数呢？