王一茜

[摘  要] 考试是教师和学生面临的现实需要，核心素养的落地是学生面临的长远需要，对于初中数学教学的一线教师来说，要解决两者之间的矛盾，可以采用微探究的教学方式. 微探究之于初中数学日常教学的意义可以这样理解：微探究可以在初中数学教学中实现“精准滴灌”的教学效果，可以为学生的学习过程提供更适合思维加工的课程资源.

[关键词] 初中数学;微探究;日常教学

课程改革过程中，探究式教学作为一种重要的教学方式，引起了广大教师的重视. 经过一段时间的学习与实践，探究式教学已经成为当下初中数学教学的主流方式之一. 这从客观上证实了探究式教学的价值. 与此同时也应当发现，完整的探究式教学包括诸多程序，这需要教师在教学设计以及具体的教学过程中付出相当多的努力. 也正因如此，探究式教学还面临着“耗时低效”的质疑. 对于这一质疑，我们应当持辩证的观点：一方面，由于当前的教学评价主要以考试的方式来进行，而考试只能反映出学生的解题能力，并不能完整准确地反映学生的探究能力，因此探究式教学在考试面前确实有些“耗时低效”;但另一方面，探究式教学培养的是学生的综合能力，学生在数学探究的过程当中可能会用到数学抽象、逻辑推理以及数学建模等，而这些正是数学学科核心素养的重要组成部分. 因此，探究式教学在培养学生综合能力以及数学学……