张玉萍

[摘  要] 小组合作学习能充分发挥学生学习的主动性与创造性，将学习的主动权还给学生，学生在讨论、倾听、争辩与表达中探究问题的本质，从而提高学习效率. 文章从构建优质的学习小组、营造团结共进的氛围、引入竞争机制以及合作学习的成效四方面着手，具体谈谈如何在初中数学的合作学习中打造人文课堂.

[关键词] 合作学习;人文课堂;竞争机制

共享作为人文课堂所提倡的新教育理念，主要体现出师生的彼此接纳、包容与互动. 而合作学习属于一种结构化、系统化的教学策略，一般指为达到同一目的而进行明确分工的互助性学习，它具有营造良好的课堂氛围、调动学生产生积极心理、促进学生形成良好的认知品质等优点. 多伊奇提出：“团体合作具有相互促进、相互对抗与相互独立三种方式，这些方式对学生的心理和行为会产生相应的影响[1]. ”由此可见，合作学习对学生的成长具有举足轻重的作用，个体的学习目标随着团体目标的实现而实现. 笔者结合初中数学执教经验，就如何在合作学习中打造人文课堂谈一些认识.

构建优质的学习小组是打造人文课堂的前提

合作学习顺利展开的前提是构建一支结构优化的合作小组. 教师在分组时要考虑组内成员的个性特征、性别、家庭背景及学习成绩等综合因素，遵循“优势互补”“组内异质”和“组间同质”等原则，一般以4～6人为一组，优化组合层次与特征各异的学……