杭静

[摘  要] 结构化教学着眼于数学知识的内在结构，引导学生从数学知识的整体、结构、系统视角去理解、建构知识. 教学中，教师要引导学生建构知识关联结构，引导学生探究知识关联，促进数学知识关联感悟. 教师要依据结构、生成结构、拓展结构，让学生通过结构化教学将数学知识结构转化为学生的认知结构，进而提升为学生的思维结构、素养结构等.

[关键词] 初中数学;结构教学;内容组织

数学是一门结构性的科学. 现代数学学习理论认为，学生的数学学习过程就是认知结构不断形成、发展和完善的过程. 结构化教学着眼于数学知识的内在结构，引导学生从数学知识的整体、结构、系统视角去理解、建构知识. 在这个过程中，教师要依据结构、生成结构、拓展结构. 结构化教学有助于培育学生的结构化思维，生成学生的结构化素养. 通过结构化教学，学生的数学学习能够举一反三、以简驭繁、触类旁通.

立足结构化视角，建构知识关联结构

在日常的数学教学中，笔者发现部分教师由于对学生的数学学习内容整体性、结构性把握不到位，使得自己的数学教学呈现出散点状态. 教师重视单向推进，而轻视多维关联. 数学知识是普遍关联的，作为教师，应当以关联为抓手，以建构为核心，以认知为导向，将散点化的数学知识“拎起来”“串起来”“立起来”“连起来”，从而让数学知识“连成线”“形成片”“织成网”[1].

在数学教学中，教师应当科学性地、创造性地……