虞倩倩

摘  要：小学语文阅读内容的教学范围比较广，阅读的相关内容也是十分丰富的，并且对于同一阅读内容，从不同的文本视角来对其进行解读，效果是截然不同的。简单来说，从单一的视角对阅读文本进行解读通常是不完整的，并且难以达到语文阅读教学的目的。

关键词：小学语文;阅读教学;多视角文本解读

一、明确作者的创作意图，站在作者的角度进行阅读

了解作者的写作意图是进行阅读教学的重中之重。在小学语文阅读教学的过程中，为了使学生能够更深入地对教材文本有一个全面的认识，教师需要将指导学生了解作者的写作意图放在首要位置。在开展阅读教学之前，教师需要对文章有一个全面的解读分析，有效地了解和掌握作者对文章的写作要点，能够对阅读过程中所产生的问题有一个合理的解答。

例如教师应该引导小学生从作者角度来理解课文的含义，特别是对一些关键的字词。例如教学课文——《鞋匠的儿子》时，该课文中有这样一句话：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。”看似简单的一句话里，教师要抓住关键词“尴尬”，从作者的视角来看，当时的议员们是因为林肯爸爸的身份卑微而采用这一词语，这不仅是一个普通的形容词，更是作者对于那时社会的阶级思想的讽刺。教师在对这篇文章的讲解中，要引导小学生学习换位思考，站在作者的角度想一想，尽力去重现文中的场景，同时理解作者写这篇文章的意图，这能够从小锻炼学生的思考能力并且促进中华文化的传承。……