马特

摘 要：新课程标准要求在课堂教学中，教师要积极调动学生的参与意识，使其主动融入课堂教学中，从而有效提升各科目的教学成果。但在高中生物教学中，由于生物学知识本身的复杂性和抽象性，学生往往很难融入课堂教学中，为高中生物教学成果的提升起到了一定阻碍作用。而支架式教学模式能够从多角度对教师和学生起到辅助引导作用，基于建构主义的教学理念能有效颠覆传统教育模式的负面影响，对促进高中生物教学的转型发展具有重要意义。因此，文章通过对支架式教学的概念与基本原则进行分析，提出了高中生物支架式教学模式的建构策略。

关键词：支架式教学;高中生物;建构主义

一、 引言

受各种新的教育理念的冲击，高中生物教学正在逐步接受新的教育理念，改革传统教育模式，但受传统教育思维惯性，加上中国教育和考试体制的影响，很多新的教育理念由于对传统教育模式的颠覆性过强，并没有发挥出其应有的作用。而支架式教学作为一种基于建构主义教育理念的教学方法，对传统课堂生态的影响更加温和，能够逐步将师生的认知水平上升到更高的水平，不仅能有效提升当前高中生物的教学质量，还能够为后续教育生态的改革提供先导性作用，对促进高中生物教学改革具有重要的现实意义。

二、 支架式教学模式概述

支架式教学是为学习者提供理解知识的概念框架的教育模式，这种概念框架能通过将复杂问题进行多次分解，引导学习者逐渐理解深入知识，从而使学习者对所学知识有更深一步理解。……