韩晶

摘 要：项目式学习属于新型教学模式，其理论基础以建构主义、实用主义、发现主义为准，采撷了其中的系统思维培育、合作方式探索、创新行为牵引三大优势，强调以学生为主体，围绕某个具体学习项目，按照6个操作流程或学习环节，实践确立学习项目、制定学习计划、分组分工学习、探究协作学习、汇报演示学习成果、总结评价学习成效。文章以项目式学习在小学数学教学中的应用为题目，概述了项目式学习的基本特征;结合具体的小学数学教学项目，分析了应用项目式学习的实践步骤;以此为基础，讨论了几点教学应用时的注意事项。

关键词：项目式学习;小学数学;教学;应用

一、 引言

项目式学习在小学数学教学中的应用处于初级阶段，从应用现状看，应用效用相对明显。一方面，采用项目式学习，能够对小学数学教学中的各类学习资源进行归纳整合，进而在选择与利用的途径下达到资源优化目标;另一方面，借助项目式学习中的系统思维、合作方式、实践体验，能够使学生在学习过程中，充分发挥自身的主观参与能力与能动能力，提升内化吸收效果，牵引其探索式学习习惯，养成学习中探索创新的自主学习意识。因此，与传统教学模式相比，项目式学习具备完整的知识结构与专门化的技能训练作用。下面以此为出发点对主题展开具体论述。

二、 项目式学习的基本特征

（一）突出了学生自主能力

现代教育教学中注重学生的自主能力牵引与培育，按照建构主义理论，在整个教学中始终需要将学生作为核心建构要素，通过学生主体自主实现知识建构。……