朱情海

摘 要：近年来，随着我国经济发展水平科学技术水平的逐渐提高，人们对教育教学工作的重视力度也逐渐提高，新课程改革，逐渐普及到教育教学的各个方面，各个阶段更加注重促进学生全面健康发展。因此在今后小学道德与法治教学过程中，老师应该直接转变传统单一枯燥化的教学模式，在教学中不断引入生活化教学方法，从而有效提高小学生学习积极性和主动性，也能够培养小学生养成正确的学生态度价值观点，对学生今后学习和成长都有着较为重要的促进和指导作用。

关键词：生活化教学;道德与法治;应用分析;促进措施

进入21世纪以来，随着人民群众生活生活水平，生活需求逐渐提高，人民群众的生育观念逐渐转变，独生子女数量逐渐增多，家长通常会对孩子出现溺爱情绪，这样便不利于孩子们养成正确的人生态度和价值观。对此在今后小学生学习过程中，应该不断加强对小学道德与法治教学工作的重视力度，将教材中涉及到的难以理解的知识点内容，又更加形象化和具体化的方式展现出来，这样能够不断提高小学生学习兴趣，使得学生能够真正深入到小学道德与法治课堂教学中。

一、传统小学道德与法治教学中存在的问题

（一）小学道德与法治老师教学方法不正确

由于受传统教学思维的影响，小学老师通常认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，学生才能够学习到更多的知识点内容，才能够真正促进学生全面健康成长，从而促使小学生能够在小招考试中取得一个较好的成绩，升入一个较好的高中，但是在这种情况下，小学生通常会认为道德与法治课堂中所涉及到的知识点内容难度较大，需要自己背诵和理解的内容也越来越多，经常会出现过多的学习压力，不愿意主动投入到课堂学习中，在后期考试和做题时经常会出现各种各样的问题，不利于促进小学生全面健康成长，使得学生不愿意主动深入到课堂学习中，对此在今后小学道德与法治老师教学过程中，老师应该逐渐认识到自身所具有的教学发展存在的问题，并根据新课程改革的基本方向做出改正，在课堂中不断引入深文化教学案例，这样才能够促使小学生在较短的时间内学习到更多的知识点内容，对小学生进步学习和成长都有着较为重要的促进和指导作用。

（二）学习兴趣不足

由于小学生年龄较小，小学生并没有形成系统化的学习方法，小学生一般只是按照老师的讲解进行学习，但是这会给孩子们造成严重的学习压力，学生不愿意主动投入到课堂学习中，而如果小学生学习兴趣较高，学生便愿意主动投入到课堂学习中，对各个知识点内容的学习能够更加全面化和具体化，而如果小学生学习兴趣较低，学生并不愿意主动投入到课堂学习中，甚至会认为老师讲解的知识点内容较为枯燥的话，对各个知识点内容并不能够有自己独特的见解，在后期考试和做题时不能合理有消化的应用各个知识点内容，对此在今后小学道德与法治老师教学过程中，老师应该不断提高孩子们的学习兴趣，让学生能够真正深入到课堂教学过程中。例如在讲解我们的节假日，这节课时老师不应该只是系统化地讲解节假日孩子们的生活方式和学习方式，这样会有一定的固有思维，孩子们也不愿意主动投入到课堂中，老师在教学的过程中可以引导孩子们主动说出自己在节假日中遇到的有趣的事情，并和其他学生进行分享，这样使得孩子们能够对我们的节假日这节课有著更为深刻化地理解，也使得孩子们主动愿意与他人交流，对孩子们今后学习都有着较为重要的促进作用。

二、生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用措施

（一）转变传统教学模式

在今后小学道德与法治老师教学过程中，老师不应该只是一味地对照教材内容进行讲解，这样会使得学生认为教材内容较为枯燥化，对各个知识点内容学习的不够全面化和具体化，老师在教学的过程中可以结合孩子们的实际生活状况和教材内容，相互结合，让教材真正深入生活，让生活真正深入教材，从而使得孩子们对教材内容和生活内容有更加合理化的认知。例如，小学老师在讲解我们生活的地方，这篇教材内容时，老师可以让不同的孩子说出自己所生活的不同特点和不同状况，让学生对自己的生活基本情况作出具体的概述，这样不仅仅能够促使孩子们对教材内容有合理化的认知，也使得孩子们之间的沟通和交流逐渐加强，孩子们能够对自己身边的同学的生活状况有更加合理化的认知，从而培养学生之间的友谊，这对孩子们的影响更是潜移默化的。

（二）提高学生课堂参与感

在今后小学道德与法治课堂教学中，老师应该逐渐转变自身主体地位，让学生真正深入到课堂学习中，这样孩子们能够对一个知识点内容提出自己独特的见解，使得孩子们对知识点内容有更加形象化的认知。例如，在小学老师讲解班级生活有规则这篇教材内容时，老师可以让班级学生针对自己所学习和生活的环境，提出自己对班级规则的看法，不仅仅促使了班级规则能够更加全面化和具体化，也使得孩子们真正深入到课堂学习中。

三、结束语

总而言之，在小学生学习时，不仅仅要注重学生语文数学英语等基础课程的学习，更应该不断加强对道德与法治课堂教学的重视力度，在课堂中逐渐融入生活教学法，不断促使孩子们养成正确的人生态度价值观。

参考文献：

[1]王珊珊.思想品德课生活化教学探究[D].锦州：渤海大学，2016：17.

[2]张英.将课程“生活化”，让学生爱上道德与法治[J].学周刊，2018（4）：133-134.