刘青

摘 要：高中小说教学内容无外乎是小说“三要素”，但仅仅讲授小说“三要素”来理解小说的方法，显然已不再适用当今的语文教学。重复叙事的手法是小说创作的常见方法，因此成为我们阅读小说时要特别关注的因素。本文试图以部编版高中语文教材中的小说篇目为例，探讨小说“重复叙事”手法的艺术魅力。

关键词：高中;语文;教学

一、情节模式的结构性重复

很多小说在基本的情节模式叙述中，都表现出一种极其相似的重复性策略，以实现作者的某种写作意图。

例如，海明威的《老人与海》就運用了这样的重复手法。在课本的节选部分，讲述的是老人与鲨鱼搏斗的过程。整个过程始终在重复同一个模式，即鲨鱼不断围攻老人和那条大马林鱼，老人不断阻止并杀死鲨鱼。这样的搏斗场景在小说中共重复了五个回合，这样大篇幅的重复同一个情节模式的现象，在以追求简洁文风著称的海明威笔下是极为特别的。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，删掉了大量的情节，为何却保留了这样一个高度相似并多次重复的情节模式呢？

其实，这里的多次重复旨在塑造圣地亚哥这位老人的“硬汉”形象。如果说，老人独自出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获大马林鱼的故事已足以显示圣地亚哥的顽强和坚韧，那么归途中和鲨鱼的五次搏斗以至最终失败而归的情节设置，才更能体现老人永不服输的灵魂尊严，正如他的名言：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能别打败。……