许强

摘  要：化学作为一门自然学科，其本身来源于生活，也能够应用于生活，并体现在生活的方方面面。但是在初学化学的初中生眼里，化学和生活之间仍然是割裂的，学生难以将晦涩的化学知识与生活实际联系起来，从而看不到化学的鲜活性，对于化学知识的理解也比较死板。对于这种情况，教师应该将教学和生活联系起来，使用生活化思维开展教学，帮助学生充分认识生活，理解化学。基于此，本文将从四个层面讲述在初中化学教学中，生活化思维的应用策略。

关键词：生活化思维;初中化学;教学模式

引言：化学与生活的联系紧密，小到我们日常生活中食用的食品，大到宇宙的探索，无处不存在化学知识。教师在教学中应该重视化学的这一优势，应用生活化的思维，将生活现象带进化学课堂，让化学课堂走进生活实际，使学生对生活有全新的、科学的认识，让学生对化学有具象的、直观的感受，从而改善学生化学学习效果。

一、课程导入阶段应用生活化思维

初中阶段是学生学习化学的初始阶段，因而在这个阶段的化学课程中，许多知识都与生活有着紧密的联系。学生刚开始学习化学，可能对化学知识缺乏深刻的认识。但是学生成长过程中，对于生活中的一些现象却足够熟悉。在化学教学中，教师可以借助化学知识的特点，利用学生对生活现象的熟悉，应用生活化的思维进行课程的导入，使学生对于自己熟悉的生活有全新的认识，从而激发学生的探索欲望，让学生更加积极地投身于化学学习中。例如，教师在教授鲁教版九年级化学课本中《酸碱中和反应》一课的时候，在讲述课程内容之前，教师可以先借助生活现象进行课程导入。比如，教师可以问学生：“你们被蚊子咬过吗？”相信很多学生都会说咬过，这个时候教师再问学生：“那你们见过有人用肥皂涂抹被叮咬的部位来止痒吗？”相信一些学生见过或者听说过。接着教师可以让学生思考为什么能够止痒，很多学生可能想不出来，但是会产生好奇，这个时候，教师便可以告诉学生是因为肥皂中有碱性物质，而蚊子分泌物中有酸性物质，两者会发生中和反应，从而减轻了瘙痒感[1]。

二、化学知识讲解中应用生活化思维

化学课程中有些知识难以理解，加之学生初学化学，对于一些化学知识，理解起来就更为困难。教师在教学化学知识点的时候，可以借助生活现象帮助学生认识化学，也可以将抽象的化学知识外化为具象的生活现实，使学生类比理解，从而充分认识化学知识。例如，在教授鲁教版九年级化学课本中《原子的构成》一课时，教师需要给学生講述原子中的原子核，以及核外的电子，电子的分布有一定的能级关系，对于这部分的内容，学生直接理解起来会比较困难，对此，教师可以进行生活的类比，把讲台比作原子核，而学生就是那些电子，课下的时候，学生可以进行自由活动，这个时候有些学生会去教室外面，从而离讲台很远，有些学生活动范围较小，距离讲台比较近，这便是不同电子的不同状态。经过类比，学生对于知识会有更加明晰的认识[2]。

三、化学实验设计中应用生活化思维

化学教学不能只是纸上谈兵，对于所讲的化学知识，还应该通过实验去验证，对此，在设计化学实验的时候，教师可以应用生活化思维，在实验中融入生活中常见的事物，拉近化学与生活之间的距离，使学生感受到化学知识来源于生活，并使学生认识到化学知识也可以应用于生活实际中。例如，教师在教授鲁教版九年级化学课本中《常见的酸和碱》这一单元的时候，可以结合生活设计实验。生活中长期使用热水壶会产生水垢，其中主要包含碳酸钙和氢氧化镁，可以与酸发生反应，实验中可以使用盐酸。教师先准备一些水垢，在实验教学中给每个学生分发一小部分，然后指导学生利用酸溶液与水垢进行实验，使学生感受到生活中的化学，从而对化学反应原理有深刻认识[3]。

四、基于生活化思维布置化学作业

化学作业是对化学知识的进一步巩固，同时也是开拓学生思维的途径，教师布置化学作业的时候，也可以应用生活化思维，引导学生思考生活现象，并使学生从生活中去发现化学知识，让学生通过自主探索建立起生活和化学之间的联系。例如，讲到铁和氧反应的相关内容的时候，教师可以给学生布置这样的作业：下雨天，人们用过的湿雨伞为什么要晾干？如果不晾干会怎么样？这其中包含着怎样的化学知识？请总结出来。

五、结语

总体而言，初中化学教学中，生活化思维的应用不仅能够是学生深刻认识化学知识，还能够让学生对生活有新的认识，从而激发学生观察生活、探索知识的热情。教师可以从课程导入、知识讲解、实验验证、习题作业等各个角度出发，应用生活化思维，促进初中化学的教学。生活中蕴含着无数的知识，在之后的教学中，教师应该进一步发掘生活与化学的联系，不断完善化学教学。

参考文献：

[1]尚金霞.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].才智，2020，000（018）：77.

[2]刘燕.初中化学教学生活化研究[J].学苑教育，2018，000（001）：64-64.

[3]张洪梅.基于生活化视角下的初中化学教学策略研究[J].试题与研究：高考版，2019，000（034）：P.91-91.