梁亚梅

摘  要：随着现代化、智能化、全面化的教育理念和教育方法不断发展，以及新课标对于学生在学习能力和应用能力的方面要求不断提升，越来越多的高中课堂开启了建构主义理论教学的模式，尝试着把课堂的主导权还给学生，让其自由生长发挥、独立思考。本文将根据高中生物教学的经验结合建构主义理论在生物教学中的实际应用进行简单的分析探讨，旨在为高中生物教学中的学生自主化发展提供帮助。

关键词：建构主义;自主学习;高中生物;主导地位

引言：新课标的要求和教学大纲的改革以及素质教育、全面化发展教育理念的推行，导致高中生的生物课程所需要学习和掌握的难度愈发的增加。但是与此同时，这也是促进他们去全面化发展和培养他们自主学习能力以及对知识的应用的能力的一个好机会。在这样的情景之下，可以在课堂上引入建构主义理论的教学方法。让学生成为课堂的主导者，激发他们独立思考、深入钻研的学习品格，进而可以使他们的综合运用能力得到锻炼，有利于他们在学好高中生物课程本身知识的同时，也得到综合素养方面的培养。

1 建构主义的理论依据

1.1 什么是建构主义理论

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。学生在不断和……