刘金达

摘  要：新课程改革标准的不断提高使初中数学课堂教学的要求不断提高。初中数学教师在课堂教学过程中采用的教学方法要随着时代的发展不断进行完善和改变。在课堂教学的过程中，一方面，教师要培养学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力;另一方面，教师要通过课堂教学的方式提高教学效率和教学质量。同时，在课堂教学的过程中，教师要根据学生的上课习惯和性格特点等改变教学方式，从而实现课堂教学效率的提高。

关键词：提高;初中数学课堂;教学效率;实践与思考

引言

在21世纪，针对时代快速发展，世界各国都在不断探索教育模式的进一步改革。而数学作为一个培养人们综合素质的关键学科，数学教育也成了改革的重点。在教育过程中，提高数学课堂的效率，建立高效课堂，不仅能够有效帮助教师完成教学目标，而且能够培养学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力。建立以学生为主体的高效课堂，从而引导学生深度学习，在注意力集中的前提下，更好地形成数学逻辑思维，有效地帮助学生提升数学学习能力。

一、巧设问题，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣，首要条件是学生能跟上老师的思路，积极参与课堂教学，这就要求老师用问题不断地从不同角度激发学生的思维。在义务教育阶段，部分教师喜欢运用固化的教育模式，在课堂开始时提问，从而引导学生进入课程主题，而不注重问题教学法能否在以后的课堂设计中得到运用，能否增加学生的课堂参与度。因此，教师可以在课堂的不同阶段设计问题，激发学生的数学学习兴趣，使得学生有一种循序渐进的学习状态，更深入地参与课堂，提高效率，激发学习兴趣。例如：在八年级上册中，对于轴对称的教学，教师可以从图形的运动知识出发，引起学生对于图形内容的熟悉程度，通过不断进行提问，使得图形更改运动方向，变换最后的形状，从而在图形的运动中获得与轴对称相关知识。这样的教学方式能够更大程度上激发学生对于数学学习的兴趣。同时，让学生从已经掌握的知识中学会探索，有助于其增强自主探究的能力和巩固原先的知识。

二、引导合作学习，培养学生数学学习意识

数学学习作为初中教学的难点和重点，不仅需要教师在教学过程中不断探索和发现，同时也需要学生不断扩展自己的数学专业知识和公式算法等。但是在传统的数学教学过程中，教师总会忽略学生合作学习思维的培养。因此，为了改变上述现状，教师应改变传统的教学方式，注重学生合作学习思维的培养。在实际的教学内容展开时，教师在进行某单元的讲解时，一方面要带领学生认识本单元的主要内容;另一方面还要组织学生进行合作学习，通过数学合作小组的建立，引导学生分享自身的数学知识掌握情况，并通过小组合作学习，取长补短，形成共赢。这样的学习方式不仅可以直接改善学生的学习态度，还会间接促使学生通过团队学习掌握数学学习经验知识。

三、利用教学工具

在初中数学课堂教学中，教师不能只依靠课本知识进行讲解，这就要求教师要充分地利用教辅工具，通过多种多样的教学手段实现教学效率的提高。例如，在讲解“投影与视图”这一内容时，教师可以充分利用多媒体设备和画图软件等进行教学。“投影”这一知识点相对而言比较简单，但是如果学生要准确地理解并掌握这一知识点，就要先通过观察立体图形找到投影，再进行接下来的计算.教师可以通过多媒体设备进行立体图形的转化，先让学生通过观察立体图形寻找投影所在的位置，再引导学生进行计算。“三视图”这一知识点要考查的是学生的想象力。因此，在教学的过程中，教师可以将题目中涉及的立体图形先通过多媒体设备进行一个3D的模拟建模，再通过对立体图形的转换让学生观察不同方向的图形，从而培养学生的想象力，使学生更好地学习三视图这一知识点。在课后制作立体图形模型的学习过程中，教师可以让学生通过画图软件自行設计一个立体图形（画图软件可以把握好尺寸，使学生画出来的模型更加标准），从而使学生更好地制作立体图形模型，完成这个课后学习任务。教师在初中数学课堂教学中运用多种教辅工具进行教学，既便利学生学习，又能培养学生的想象力和逻辑思维能力，更能提高教学效率。

四、衔接生活，锻炼实践应用

生活化的场景可以让学生们有直观的思考体验效果。比如在初中数学《勾股定理》的教学中，数学教师在课堂中详细讲解了“勾股定理”的原理、解题思路和技能后，很多学生虽然表示自己已经学会了勾股定理，但是每次遇到与之相关的数学问题，依然不知道如何下手。因此，数学教师可以创设如下生活化数学题目：学校操场上有一个旗杆，每周一大家都会聚在一起参加升旗仪式，那么有谁能告诉老师旗杆的高度是多少呢？刚听到这道题目的中学生可能会觉得不可思议，这怎么测量呢？爬梯子不现实，将旗杆放倒测量也不现实，那么应该怎么办呢？这时，数学教师可以将勾股定理推到问题的前面，引导学生们想一想如何利用这个数学原理来解答难题。正当大家一筹莫展的时，数学教师可以出示一张带有影子的旗杆示意图，带领学生们根据阳光下旗杆影子的长度和角度，应用本节课的学习原理来破解难题。

结束语

综上所述，在初中数学教学中，随着年龄的不断增长，学生们在理解能力和接受能力上有了提升，给予了教师改革高效课堂的基础。高效率的课堂要求学生们积极参与课程教学，也因此提高了学生们在课堂中的专注程度。在深入学习状态下，积极促进了学生们对数学问题的理解程度。

参考文献：

[1]张建刚。提高初中数学课堂教学效率的实践与探索[J]。课程教育研究，2020（33）：113-114。

[2]牟翠华。提高初中数学课堂教学效率的几点思考[J]。中华少年，2020（02）：183-184。

[3]李娟娟。如何提高初中数学课堂教学效率的思考研究[J]。知识文库，2019（10）：135。