贺睿

摘  要：学前教育阶段作为幼儿习惯养成与生活观念树立的关键时期，教师需要在教育模式上进行相应的优化与创新，使幼儿的行为习惯能够得到较好培养。本文从现阶段幼儿学前教育的基本情况出发，针对以往幼儿习惯养成存在的误区进行相应的探究，旨在通过相关优化措施为幼儿的行为习惯培养提供较好的解决方案。

关键词：学前教育;行为习惯;幼儿

一、引言

幼儿的身心成长具有较强的可塑性，俗话说“三岁看老”，也在一定程度上反映出幼儿习惯养成的重要性。学前教育阶段的幼儿习惯养成策略，需要教师从实际的教学培养情况出发，积极拓展幼儿行为习惯养成的途径，确保幼儿能够在较好的教学环境中得到观念与行为习惯方面的引导。

二、学前教育的相关概述

学前教育也属于思维启蒙、行为习惯培养的教育阶段，该时期的教育工作较为偏向幼儿的观念与行为习惯。幼儿对外界普遍抱有较强的好奇心、学习兴趣与注意力。随着生活条件的改善与文化生活的丰富，幼儿的思想观念与行为习惯容易受外界环境因素影响而出现不良的行为习惯。对此，教师需要在当前的行为习惯培养策略中采取优化与创新的方式，确保幼儿能够在较好的教学引导下，逐渐养成较好的行为习惯与学习、生活观念。[1]

三、相关习惯养成策略

（一）联合家庭环境落实幼儿行为习惯养成策略

环境因素在幼儿教育工作中的作用方式相对隐蔽，通过环境因素的反作用效果，能够使幼儿根据外界客观因素进行相应的思维活动与实践活动，从而在内在与外在共同作用的基础上，使其得到较好的能力锻炼。……