陈春阳

摘 要：随着城乡二元结构的变化而引发的经济、文化、社会亚二元结构的变化，作为构建社会基础的细胞——家庭也随之改变，当代青年人的就业压力大、对抚养义务认知不足和对亲情的浅薄、不断上升的离婚率等原因成为了隔代教育的催化剂。因隔代教育存在先天性的不足导致幼儿人际交往能力低下、胆小、性格懦弱、自私自利，严重阻碍幼儿社会化进程，同时反作用于主要的教养者——祖辈及次要的教养者——父辈，带来消极的社会问题和家庭不稳定因素。

关键词：新型城镇化;隔代教育;家园合作;有效衔接

自从20世纪末我国开始进入老龄化，老少开始共融，在城镇化进程中“新城市人”应运而生，他们的思想观念、文化观念、生活方式、思维习惯和行为规范，因时代的前进和发展、多元文化的交融和汇合的影响，发生着深刻的变化。我国的文化传统中也普遍存在“隔代教育”的现象。同时，新老教育观念、新老教育方式的不断碰撞导致在家庭教育方面产生矛盾与冲突，2015年10月16日《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确指出：家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂[1]，进一步明确了家庭教育的主体责任。

一、广元市隔代教育困境之背景追问

当前，我国家庭教育中包含着两种教育形态，一是亲子教育，二是隔代教育。隔代教育由祖輩担任主要教养人，承担起对孙辈抚养、教育之义务。……