郝媛媛

摘  要：经济全球化背景下，更重视对复合型人才的培养，英语学科的受关注度日渐提升。在高中英语授课中，词汇既是重要的基础性教学内容，也应避免单一的向学生灌输知识。笔者结合工作实践经验，浅议将概念隐喻应用于高中英语词汇教学中的有效策略。

关键词：概念隐喻;高中英语;词汇教学;策略

引言：新课标指出，“应丰富学习资源，培养学生的学科核心素養，使其形成语言运用能力”。为帮高中生奠定良好的英语学习基础，教师应关注对概念隐喻的应用，扩充词汇教学内容，提升学生的认知，使其具有探究学习意识。

一、概念隐喻含义及在高中英语词汇教学中应用价值

基于新课标理念下，为促进学生学科思维发展，教师应深研词汇教学。“隐喻”最原始的含义是表示一种“由此及彼”的运动，是作为一个动态过程而存在的[1]。随着研究深入，美国认知语言学家莱可夫和约翰逊出版了《我们赖以生存的隐喻》，他们反对传统的观点把隐喻仅视为一种语言中的修辞手法，认为“隐喻是运用其他事物来理解或体验某一事物，隐喻不只是一种修辞手法，还是认知现象[2]”。人们在思考或表达自己思想的过程中，借助自己熟悉的、具体的、有形的概念来认知、思考、表述陌生的、抽象的、无形的概念，所形成的不同概念间关联的认知方式，便是概念隐喻。

无论是英语还是汉语，大部分词汇都具有其基本意义和隐喻意义。由于人们思维的隐喻性，词汇的隐喻意义正是从其基本意义上发展来的。……