黄宁宁 刘晖

摘 要：我国近代高等教育始于19世纪末，呈现不同历史时期的阶段性特点。1937到1945年，中国高等教育与战争相互交缠。此间，中国东部沦陷区的高等教育构成了我国高等教育发展史不可忽略的一部分。在日本及其扶植的伪政权操控下，沦陷区大学通过“复建”或“新设”的形式运行，日本“话语”则借机通过政治权力和教育实践设计渗透该地区的高等教育中。同时，遗留在沦陷区的中国大学为自由自主办学极力抗争。基于代表性史实梳理，尝试揭示这种“话语”渗透的形态和路径，呈现彼时的高等教育发展样态。深层意义上，渗透与反渗透、殖民与反殖民始终在沦陷区高等教育中呈现出张力，中国方面的积极抗争及其最终胜利体现了强烈的民族文化认同和文化自信。

关键词：全面抗战时期;高等教育;话语;文化冲突;文化自信

一、问题的提出

中国高等教育发展历史已逾百年，其中全面抗战时期中国东部沦陷区的高等教育十分特殊，在坎坷与曲折中艰辛发展，在抗争与妥协中保持着中国高等教育的连续性。日本为了获得更多的资源和市场，增强其实力，需将其他帝国主义的竞争者驱逐出东亚……此项计划起源于19世纪末日本侵占朝鲜。1931年日军加快了入侵中国大陆的步伐，占领了中国东北各省，并扶植清朝最后一个皇帝建立满洲傀儡政府。[1]截至1945年，日本又先后侵占了中国华北、华东、华中、华南地区，并逐步对这些地区实施殖民主义教育。