【关键词】批判性思维;物理教育;教育思考

【中图分类号】G633.7  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）45-0020-02

【作者简介】陶洪，苏州大学（江苏苏州，215006）教授，中国教育学会物理教学专业委员会副理事长，江苏省教育学会物理专业委员会理事长。

培根说，知识就是力量。但他同时也指出：知识并不把他们本身的用途交给我们，如何运用这些知识就是知识以外的、知识以上的一种智慧。智慧是什么？它就是对“正确的思维方式”和“可操作的研究方法”的把握，而思维又是方法的灵魂。作为教师，努力提升学生的思维品质，这是新时代教师发展的应然要求。在信息化时代，海量的事实性知识随时可查，学生的学习需要聚焦于概念、原理、方法、态度、观念等的抽象概括与思维重构;批判性思维这个有价值的研究话题，更需要在具体学科层面进行研修和融合。但是，如何让批判性思维适恰地融入物理教学则是一个复杂的问题。可喜的是，汪明老师和他的团队不仅在理论上对批判性思维融入物理教学进行了系统思考，而且在实际教学中进行了深入探索，积累了丰富的案例，取得了丰硕的成果，成就了一项开创性的工作。

在以知识为中心的教育观念下，教师为让学生掌握知识形成了一系列教学方法，比如，学生通过“刷题”来提高应试能力的现象很常见。这也容易导致学生普遍缺乏好奇心、想象力和批判性思维能力，特别是不敢于、也不善于提出问题。然而，教育的价值不是记住很多知识，而是训练大脑的思维。……