【摘 要】“家校协同”有助于学校形成教育合力，提升家长家教水平，形成协同育人良好局面，为党育人、为国育才。家庭和学校要想真正做到协同育人，必须厘清权责边界，回归协同本质;探究合作困境，突破协同瓶颈;搭建互动平台，促进协同深入;创新共育模式，提升协同效能。

【关键词】家校协同;协同育人;价值与实践

【中图分类号】G459  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）49-0007-03

【作者简介】陈美兰，江苏师范大学（江苏徐州，221000）教育科学学院教授，硕士生导师，主要研究方向为德育、学科教学（思政）、教师专业发展。

“家校协同”是家庭和学校协力育人的一种教育活动。当下，协同育人理念已渐入人心，然而在理念落地过程中，却也存在一些不和谐的声音和不科学的做法。“家校协同”价值何在，又该如何有效推进，已然成为新时代家校合作的重要议题。

一、“家校协同”的基本内涵

“家校协同”又称家校协同教育。社会学、心理学等领域的专家学者，对人类的社会行为，群体与群体的关系、人与人的关系、人的心理等方面都有独到见解，他们的观点和视角有助于拓宽我们对家校合作的认识视野。尤其是利益群体理论认为，利益个体基于一定利益结合形成共同利益集合体，个人必须通过一定的社会联系才能实现自己的利益。这一观点从某种意义上揭示了家庭与学校关系的本质是基于学生发展而建立的共同利益群体，二者只有协同才能实现各自利益的最大化。20世纪60年代，美国科尔曼课题组发表题为“教育机会均等”的研究报告，报告指出：造成学生学业差异的重要因素是学生智能与家庭背景。……