彭维香

【摘要】语文教学过程中，立足文本但又不局限于文本，充分挖掘教材资源，寻找有价值的语言训练点，创设语言情境，搭建语用平台，使学生在语言实践中积累并运用语言，提升口头和书面表达能力，从而探寻出提升学生语用素养的有效途径和方法。

【关键词】语用素养;实践;提升

语文教学作为语言类课程教学，以提高学生语言综合运用能力为目标。[1]而在教学中常常出现重分析理解轻积累运用的现象，这样造成的后果是学生语用能力低下，表现为说话和写作能力低下——内容空洞，言之无序，词不达意，言不成文。要走出语文教学“高耗低效”的困境，我们必须转变教学观念，依托文本，钻研文本，在语文教学中有效落实语用训练。[2]而部编版小语教材是时代发展的最新成果，入选的课文不仅内容经典而且语言优美，是学生进行语言积累和运用的极佳范例。

语文教学中我们可以依托文本，结合文本特点和学情分析，积极探索语言训练节点，创设语用情境，使学生在丰富的语言实践中积累和运用语言，让学生能“说”会“写”且能“说得好”“写得好”，从而促进学生语言素养的全面提升，同时促进语文教师自身专业发展。

一、调查分析，弄清语用素养提升的现状

关于语用素养的提升，此前师生比较模糊，为了有效开展此项研究实践，我们设计了培养学生语用素养及学生语用素养现状问卷调查表，对202名学生和49位教师进行问卷调查，并进行统计分析。……