黄利究

摘要：2015年教育部提出了“核心素養”的概念，核心素养包含了国家对人才培养提出的更高的要求。核心素养视角下很多学校开始转变教学方式和方法，比如思维导图在小学英语高年级课堂教学中运用，将传统课堂赋能，促进了中国教育的转型和发展。本文主要就思维导图在小学英语高年级课堂教学中的应用展开讨论，并提出了一些应用的措施，希望给相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：核心素养;思维导图;小学英语高年级;课堂教学

一、思维导图在小学英语课堂教学中运用的有效性

（一）激发学生的学习兴趣

十一二岁的学生基于身心发展的特点往往会对具有动感和立体的画面感兴趣，而小学高年级阶段的英语主要是以单词、短句的学习和记忆为主，枯燥的单词学习往往会降低学生对英语的学习兴趣。思维导图是一种是画面和文字相互结合的组织形式，它像人体的大脑组织，将不同的内容在思维导图中巧妙地连接起来，将固态的知识点通过生动形象的画面展现出来，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。

（二）有助于实现个性教学

每个学生都是独立的个体，学习方式和思维逻辑存在很大的差异，而思维导图的灵活性高，学生可以根据自己的知识架构和思维方式建立不同的思维导图，所以每个思维导图都是学生思维品质和思路的展现。教师将思维导图在小学英语课堂中广泛的应用，学生不再被传统的知识框架所局限，能够激发学生对不同知识点产生联想和想象，有助于实现个性教学[1]。……