蔡新梦

摘要：随着新课改理念的逐渐深入，素质教育也随之兴起，越来越多的学校与家长对孩子在校期间的核心素养的关注度也逐渐增高。在小学阶段，英语这门学科是提高学生核心素养的重要科目之一。因此小学阶段的英语教师在进行相关的英语习题教学过程中，也需要根据学生所在班级的实际情况，结合学生的个体差异性来制定相关的教学计划，以此让学生在核心素养下，帮助小学英语综合水平能力的提升。为此，本文通过对核心素养下的小学英语教学进行相关的策略展开对应探究。

关键词：核心素养;小学英语;写话教学

前言

在小学阶段，教师应当注重于学生在初次接触英语这门学科中所需要学会的综合语言运用能力的培养，让学生從小学阶段便开始积累相关的英语的语言知识，以及词汇量，为将来的初中，高中乃至大学的英语这门学科的学习过程中的知识要点打下基础，同时从小进行英语综合素质能力的培养教学也可以从小培养学生对英语这门学科的兴趣。其中英语写话可以帮助学生提升其逻辑思维，拓展学生的知识层面，因此，本文通过在核心素养下的小学英语写话教学进行相关的策略探究。

一、对学生进行思维的引导

由于小学生是进入小学之后才开始接触英语这门学科的，因此教师在对学生进行英语教学的过程中需要为学生打好相关的英语学习基础。由于语言类学科具有相同之处，然而，英语与语文所存在的不同之处便是语文是通过学习认识汉字，而英语则主要是通过记忆单词。当掌握了一定的英语词汇量后，学生在进行英语的学习过程中也会更加的轻松，但是在进行英语词汇量的记忆过程中是一个非常漫长的过程，因此处小学阶段的英语教师应当引导学生进行合理的巧记的方法进行英语单词的记忆，而不是让同学生通过死记硬背的老办法进行相关记忆，成百上千个英语单词，如果单单是通过学生死记硬背的方法进行相关的记忆的话，不仅会打消学生对于学习英语这门学科的自主积极性，同时也会让学生出现记忆混乱将单词记错的情况，这样更加得不偿失。

例如，教师可以通过创设单元情境来通过这种教学模式激发学生在进行单词记忆的联想能力，通过创设的情境，将学生引进这一教学情境中，让学生有意识的将所学习的课堂中单词有效地联想到该情境并进行相关记忆，随后刚才在通过这一情境对本单元所需学习的相关的单词进行细致的讲解，并且教授其巧记忆的方式，因此在帮助学生进行更快，更牢固的单词记忆。那这种学习过程中不仅可以提高学生的学习效率，同时也可以加上学生对本单元所学习的知识的记忆程度，同时还能够培养学生的思维逻辑能力。

二、培养学生听、说、写能力

英语是一门语言性学科，因此小学阶段要想要打好英语写话的基础，最重要的还是多听多说多读多写。因此，在小学阶段，教师便应该培养学生自主进行英语相关的听力方面的训练，同时让学生在课后学会运用课堂中所学习到的相关的英语知识进行简单的对话，在课堂中也应当引导学生进行课文的大声朗读，以此来帮助学生提高巩固所学习的相关的英语知识点以及语法的使用方法，为之后的英语写话这一板块打下良好的基础。

例如，教师可以通过让学生进行课前三分钟演讲，让学生自行准备一篇简单的英语文稿在每节英语课的前三分钟进行相关的演讲，并且由台下听演讲的学生提出相关的用英语描述的问题，让演讲者进行解答。这种方法不仅可以培养进行写稿演讲学生的读英语的能力以及写话方面的能力，同时也可以提升在台下听演讲的学生的听力能力以及说英语的能力，通过这种方法可以提高班级的整体英语综合素质能力水平。通过这种演讲的教学方式，不仅可以让学生在演讲过程中产生自信心，减小学生对于登上舞台的畏惧心理，同时还可以大幅度的提高学生的口语能力，让学生可以更快的适应用英语这门外语与人进行更好的沟通交流的能力。同时，教师也应当学会适当的鼓励学生，让学生在进行演讲以及倾听的过程中，从前期的演讲不够流畅，听完整篇故事情节概念并不太理解，到之后的熟练的演讲，以及可以认真听懂每一个单词每一句话的意义。要学生可以更快的提升其英语综合水平，并且培养学生对于写话的兴趣。

三、促进学生综合水平提升

在英语这一门学科中，即使写话占据着重要的地位，但是张英语写话能力进行提升的同时，也需要加强英语在各方面的综合水平能力才能够更好的提升学生在进行写话中的水平能力。因此，教师应当培养学生进行自我学习的能力，让学生在课余时间也可以通过自主形成自由，宽松，和谐的学习氛围，让学生在课后期间也可以更好地进行自主学习。引导学生进行自主学习，也可以让学生在自主学习的过程中养成极好的自制力，让学生进行自主探索学习中所存在的乐趣也可以极大地加强学生对这门学科的所谓涉及到的知识点的探究与渴望。

例如，小学阶段的学生喜欢在教师面前进行自我展示，以此来吸引教师的注意力，因此，教师可以通过为学生布置自主，选择性完成的相关写话任务，每一天为学生布置一个教师随机命题的写话题目，让学生进行选择性的英语写话，对于写好的学生，教师给予奖励，对于参与的学生给予表扬，同时，教师也应当尊重学生的课余时间的安排，因此对于并未参加这些写话活动的学生，也不应当提出批评，而是应当鼓励这些学生也能够积极参与到这种活动中来，通过这种教学方式，以此营造良好的班级氛围，也可以提升学生在进行英语写话的能力。

总结

在小学阶段英语教学过程中，写话占据着主要的部分之一，随着素质教育理念的兴起，本文也通过对学生进行思维的引导;通过培养学生听说写方面，以此提高学生英语写话能力;培养学生综合能力这三个方面进行核心素养下的小学英语写话教学的策略进行探究。

参考文献：

[1]彭静. 浅论小学英语写话教学的问题与对策[J]. 校园英语（上旬），2016（7）：110-110.

[2]王丽琴. 小学英语中中年级写话训练的教学探讨[J]. 作文成功之路（下旬），2017（8）：16.