朱立新 陈谊强

摘要：情境是考试命题的基本构成维度。从组织结构看，试题情境包括情境材料和情境任务。良构情境的素材源于现实中已经解决的问题或理论上已经明晰的问题，其组织逻辑清晰，任务明确;非良构情境的结构具有更强的复杂性和多变性，其情境材料和设问提供的已知条件、限制条件或目标要求往往是不完整的。从应对思维看，良构情境主要依赖主体对图式的掌握和知识迁移;非良构情境要求对情境材料和任务进行综合性的分析和探究。从评价价值看，良构情境在考查学生低水平核心素养上起到较好作用，但难以做到创造性地运用知识解决问题;非良构情境有利于考查创造性地运用知识和技能，适宜考查学生高阶核心素养发展状况。

关键词：命题;良构情境;非良构情境;核心素养

中图分类号：G632.47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0059-07

随着素养导向的基础教育改革深入推进，通过考试（纸笔测试）来评价学生核心素养发展水平成为重要议题。情境是考试命题的基本构成维度，传统试题情境主要是良构情境，对具体知识的考察有较强针对性，非良构情境侧重于对事物或现象的整体认识和思考以及对知识的整合运用，二者在命题中具有互补性。目前，良构与非良构情境的区分和设计仍以主观经验为主要凭借，缺乏具体的标准和依据，通过二者的比较，有利于更好地把握差异，提高情境构建的针对性与实效性。

一、良构与非良构情境的组织结构比较