孙莉华

摘要：在新时代，基础教育科研需要从三个方面入手推动区域内及跨地区的协同创新：回归宗旨，明确基础教育科研的核心指导思想;多元合作，创新基础教育科研的活动组织与机制;改革评价，激活基础教育科研的活力与效力。

关键词：教科研;协同创新;回归宗旨;多元合作;改革评价

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0047-04

2019年，教育部发布了《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（以下简称《意见》）。该《意见》提出了新时代的科研使命：“进入新时代，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。”普教科研是教育科研的重要组成部分，它是否科学、可持续、高质量发展，关系到一线中小幼教育改革成功与否。

一、回归宗旨：明确基础教育科研的核心指导思想

思想，决定着人的活动方式与活动成效。随着“科研强师”“科研强校”“科研强教”思想的普及，功利性现象也随之出现：片面追求课题立项与论文发表的数量与级别;重课题论文，轻教学与学生研究;学术、学科荣誉称号与实际教育教学质量出现倒挂现象。为此，我们有必要让一线教师对于教科研核心指导思想有统一的认识与理解。

（一）“立德树人”是基础教育科研的宗旨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及党的十八大、十九大的报告，都明确提出“立德树人”是未来中国教育改革与发展的指南针。习近平总书记在2018年召开的全国教育大会上明确提出，“坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新”。……