魏玥

单元教学设计是指运用系统方法对单元内容进行优化重组的教学方案。高中历史单元教学设计，通过明确的单元教学目标、重组单元教学内容、开展单元学习活动、评价单元教学效果等流程完成单元教学任务，以促进学生的整体发展。[1]在历史教学中倡导单元设计教学，在当前高中历史课程改革，新教材实施的背景下，更有利于学生综合素养的提升和整体性发展，也更能够体现统编高中历史新教材“纲要”的编写理念。如何在高中历史课堂中有效地运用单元设计教学？本文将以华师大版高中历史第五分册第九单元《第二次世界大战》为例，来谈谈对单元设计教学的认识和实践。

一、对教材内容优化与重组，精准把握单元主旨与主线

教学设计最重要的环节之一在于对一堂课的内容主旨和主线的精准把握。它们是课的灵魂，对整堂课起到统领和贯穿的作用，是上课者对教材的理解和上课的基本思路。單元设计与传统课时设计有所不同，更加强调立足于从单元的整体视角出发，建立各课内容之间新的纵横关系，以帮助学生构建完整的知识体系，将“碎片化”的知识内化为整体的认知结构，促进学生核心素养的全面发展。

《第二次世界大战》在华师大版第五分册教材中用了一个单元3课时来叙述，内容繁多而琐碎。如何将这些内容融合在一节课中，而不破坏课的完整性？如何突出重点与难点？作为执教者，我很清楚不能只对3课内容进行简单的平铺直叙，必须进行重新梳理与整合，提炼出适合单元教学的内容主旨和行之有效的线索框架。……