曾清浩

一、历史教学立意的内涵

教学立意，就是指教师根据课程标准，结合学情，在分析教科书文本的基础上，所确定的一节课的主题思想。[1]教学立意是教师进行教学设计时要贯穿的教学意图和教学方向，是基于教与学而形成的蕴含思想和价值判断，也是统领全课的教学见解。教学立意决定着教学内容的设计结构，影响着教学目标的实现，是教师在教学设计中关注的核心内容。历史课教学立意的高低，决定着该节课教学目标的定位，影响着本节课“立德树人”的育人目标，制约着本节课渗透家国情怀的教学水平。因此，可以说教学立意水平决定着一节高中历史课的质量水平。

全国统编版教材《中外历史纲要》由于内容多、头绪杂和整合困难而给广大高中历史教师带来极大的困难，通过科学合理的教学立意设计是解决这一问题的重要视角。笔者试以《中外历史纲要（上）》部分内容的教学立意设计为例，谈谈高中历史教学立意的四种确定方法。

二、历史教学立意的主要类型和设计方法

1. 根据知识理解和课程标准确定教学立意

基于知识理解和课程标准是确定教学立意的重要方法。该方法要求教师从教学内容入手，对教学思想进行提炼，确定教学主题和教学结构。主要操作步骤：一是对教学内容和课程标准进行深入地理解和思考;二是提取该课内容的核心思想和核心要素;三是将本课的内容与社会现实有机结合，进行思想提炼，确定教学的主题;四是结合本课教学目标，构建教学结构。……