庄明鹏

◆摘  要：人类生存和生活在广袤的空间之中，了解、探索和把握好空间，能使我们更好地生存、活动和成长。《数学课程标准（2011年版）》把帮助学生建立空间观念定位为总目标之一，其重要性可见一斑。本文以小学中高年级与空间有关知识的教学为例，谈谈自己的一些观点和做法。

◆关键词：空间观念;作图要素;动手操作;学以致用

空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。《课程标准》将传统的几何方面的知识拓展到生活空间，为培养学生的空间观念创造了条件。那么在教学中，如何培养学生的空间观念呢？接下来我结合自己的教学实践，谈一些做法。

一、突出作图方法的数学要素，帮助学生认识图形的本质特征

学校一般使用直尺、三角板、量角器或圆规在黑板上给学生示范如何画图形，这种方法虽然不是很方便，而且比教学平台的电子白板更显得“落后”，但现场的示范可以让学生看的更仔细、更清晰，便于他们模仿。因此，教师应在准确示范的基础上，着重指明画图方法的一些数学要素。

如：在示范画圆时，我引导学生观察圆规的“脚尖”和“两脚之间的距离”在画圆时起什么作用？学生通过观察，明白“脚尖”所在的位置就是圆心，“两脚之间的距离”就是圆的半径，而且圆心到画出的轨迹（圆）上的距离都是相等的。……