吕雪艳

关键词：高校;思想政治教育;拔尖创新人才

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）01 — 0161 — 03

11年前，“钱学森之问”成为教育界同仁们共同关注和开始深入思考的一个主题，当年，教育部积极响应，出台基础学科拔尖创新人才培养计划。《中国教育现代化2035》中再次明确要着力“加强创新人才，特别是拔尖创新人才的培养”。培养拔尖创新人才，是适应我国政治、经济、文化发展需要的必行之举，也是积极应对第四次工业革命和创新型国家发展战略的迫切需要，是新时代中国特色社会主义建设的时代要求，也是实现中华民族伟大复兴的历史使命。

作为拔尖创新人才培养主阵地的高校，能否担负起立德树人的根本职责、深入开展高校政治工作，能否不断提高学生的创新意识和创新能力，使学生成长为德才兼备、全面发展的拔尖人才，是检验高校是否具备拔尖创新人才培养能力的直接体现。

一、拔尖创新人才的内涵

自“拔尖创新人才”概念提出以来，拔尖创新人才的内涵，经历了逐渐完善的过程，主要有三种类型，共同点就是围绕人才的品行、学识、能力等综合素质，尤其注重人才的创新才能。第一类注重人才的综合素质，认为拔尖创新人才应具备广博的知识基础、创造性的思维方式、合作意识与健全人格，善于团结协作，勇于应对复杂困难的局面，具备良好的人文素养等;第二类强调对国家发展、社会和谐、人类进步的贡献度。认为拔尖创新人……