方谊

【摘要】慕课学习主要依托微视频。文章以道德与法治课中一则微视频为例，剖析了存在的问题，提出了微视频有效设计要精于把握教学内容，善于掌握学生学情，勤于锻造提升美感的技术。

【关键词】有效设计;微视频;学术;心术;技术

慕课是依托互联网而产生的学习方式，旨在让学生课前自学有关微视频，学会自主学习、合作学习，然后通过先学后教的方式，将学生在线学习和在校学习结合起来，使“互联网+教育”重构课堂教学，促进学生的发展。

有专家担心慕课学习可能会削弱教育对学生人文关怀和培养，尤其是道德与法治这类课程，涵盖道德、心理、法律、国情四大领域，要求青少年在自身学习与社会生活之间找到科學与艺术的契合点，让核心价值观的思想之光照亮他们的精神世界。这种担忧既有对慕课学习方式理解的误区，也折射出微视频学习的问题。让我们通过一则人教版七年级道德与法治中《青春的情绪》微视频来说明。

板块一，让学生观察四幅图片，分别是喜、怒、哀、惧。布置活动一“情绪大比拼”学习任务，全班分成“喜、怒、哀、惧”四个小组，说出形容自己组哪个情绪的词。随即公布答案，每种情绪罗列了12个词语来形容。布置活动二“情绪调色板”，喜、怒、哀、乐对应的是红、绿、蓝、黄色，向学生提问：红+绿是什么情绪？……说明我们有悲喜交加、喜忧参半、悲愤等复杂情绪。通过板块一的活动，学生了解各种各样的情绪丰富了我们的生活。这部分耗时2分38秒。