李朝霞

【摘    要】课程改革的背景下，高中历史教学更加注重以学生为主的教学理念，在指导过程中通过激发学生主动学习、主动交流的方式提升高中生课堂参与的积极性和趣味性。学生问题意识的培养是学生主动学习的基础，在教学指导过程中教师要做好“引、设、思、交、辩”五个步骤，真正提升高中生历史学习能力。

【关键词】新课改;高中历史;问题意识;培养策略

中图分类号：G633.51       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0117-02

The Cultivation of Senior Middle School History Teaching Students' Question Consciousness under the Background of New Curriculum Reform

（No.4 Middle School，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）LI Zhaoxia

【Abstract】Under the background of curriculum reform， high school history teaching pays more attention to the teaching concept of student-oriented. In the process of guidance， the enthusiasm and interest of high school students' classroom participation is enhanced by stimulating students' active learning and active communication. The cultivation of students problem awareness is the basis for students active learning. In the process of teaching guidance， teachers should do a good job in the five steps of "introducing， designing， thinking， communicating， and debating" to truly improve the history learning ability of high school students.

【Keywords】New curriculum reform; High school history; Problem awareness; Training strategy

问题意识也称为思维的问题性心理品质，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。高中历史教师要着力于学生问题意识的培养，通过问题引导的方式帮助学生深度参与历史课堂，引导他们用历史的观点分析问题、解决问题，提升高中生的历史核心素养。

一、引出话题，激发学生提问意识

引出话题需要教师对历史学科内容有所了解且熟悉學生的基本情况。教师可以通过具体情境或话题引导的方式快速激发学生的学习兴趣，让学生主动对相关内容进行提问，通过提问的方式展开课堂教学，提升学生参与课堂的积极性。

以《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》为例，教师在授课之后可以引出话题：“我们学习了英国君主立宪制、美国联邦政府制度，那么资本主义政治制度在欧洲大陆的蔓延是否只有这两种制度呢？如果是，是否因为这些国家国情与英美两国相同呢？……