张洪利

◆摘  要：汉字是语文学习的基础，它在小学语文教学中的早期阶段占有重要地位。在小学低年级的语文学习过程中，学生才刚刚接触系统的汉语知识，因此识字学习对学生来说很困难。教师应积极寻找合适的识字教学方法，根据学生的心理和生理特点进行教学，并提高他们对识字学习的兴趣。本文着重探讨小学语文识字教学的方法。

◆关键词：小学语文;识字教学;教学方法;小学教育;

识字是刚进入小学汉语学习的学生的主要重点，也是整个小学生活中学生学习的重点。但是，目前小学的识字教学效率并不高。大多数学生通过死记硬背来学习识字，这种学习无法推动学生真正理解汉字的含义。因此，有必要让教师进行教学研究，运用多种方法进行识字教学，创建一个乐学识字的课堂，让学生感受到语言的魅力。

一、当前识字教学存在的误区

1.强调教授而忽视理解

尽管十年课程改革在观念和行为上带来了许多变化，但在扫盲教学中仍然存在“高耗低效”“学生畏难”的现象。是什么原因造成的？主要原因是我们的老师急于“教学”。教师担心学生们不知道汉字的含义，或者学生们不知道这个汉字和那个汉字之间的区别。所以，在学生做出回应之前，教师会冲到最前面，并直接教给学生他所知道的一切。众所周知，没有学生的自我实现和自我建构，就没有内在的汉字素养，它仍然是消极的汉字素养。学生不仅不会转移和使用识字规则和方法，而且即使是暂时记住的汉字也很容易被遗忘。……