庾振成

◆摘  要：古人云：“读书百遍，其义自见。”《课标》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，较深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”小学语文阅读教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。本文主要围绕小学语文课内外阅读衔接的有效途径展开论述。

◆关键词：小学教育;课内外阅读;有效途径

课内外阅读一体化不是简单的贴标签，为了多读点，就找点课外资料读读;为了由课内走向课外，课内就必须有点课外的东西。教师教学不是为形式服务，而是基于功能的考虑。那课内外阅读一体化在促进学生的发展方面究竟发挥着什么样的作用呢？ 课内外阅读一体化是为了使课内外阅读形成统一的整合，使课内跟课外的阅读材料、学生的实际生活形成对接。

一、小学语文课内外阅读衔接的有效途径

通过将课内和课文阅读教学相结合，可以增加教师的教学投入。同时，对于学生来说，能够接受更多有趣的课堂也是提高他们能力的好方法。学生将对参与课堂学习更感兴趣，并且学生会对新的教学方法感到好奇。因此，以下提出几点建议推动课内外阅读有效衔接：

1.提供校内阅读空间

为配合课内外阅读结合的推进，可以开发，校本课程“读书空间”，将学校图书馆、楼道读书角、班级图书角、个人藏书进行整合交流，创编校本教材《读书空间》，为学生课外阅读创设良好的平台，让学生在校内就可以做到课内和课外阅读，使读书成为学生良好的习惯，让书香润泽学生的心灵。……