凌倩华

◆摘  要：《义务教育英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。在新的学科目标要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面将会起到关键的作用。本文论述如何核心素养理念下，开展行动研究，建构校本英语阅读课程体系，在实践与反思中提升学生的阅读素养，从而更好地达成培养学生的学科核心素养的育人目标。

◆关键词：核心素养;阅读素养;校本英语阅读课程

王蔷教授强调的“将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，指向核心素养培养。”中国中小学生英语阅读素养发展目标包含“阅读能力”和“阅读品格”两大要素。阅读能力由解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面构成。阅读品格包含阅读习惯和阅读体验。阅读体验强调学生从阅读中获得的情感成果，包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估三个要素。

基于上述背景和问题，如何在现有的研究基础上，更新教学理念，优化阅读材料，拓宽阅读时空，培养阅读策略，培养阅读品格？

一、“取经”，打开思路

2015年11月，课题组实验老师赴北京参加首届中国英语阅读研讨会，从学术高位学习了英语分级阅读理论及操作，并在学习过程中产生了许多共鸣，如2012年教学新秀总评时我们曾上的一节课外阅读指导课Uncle Wolfs Braised Hen，里面所用到的很多策略其实背后是与专家们观点是一脉相承的。……