叶青文

◆摘  要：在小学阶段的数学课程教学过程中，对于图形进行有效的认知具有较为突出的重要性，通过引导学生对相应的图形进行有效的认知，能够使学生的形象思维及抽象思维得到锻炼，使学生能够获得较为关键的内容认知。由此，在具体的教学开展过程中，教师需要对图形教学模式策略进行优化，并且对各类创新型的教学方法进行应用，使实际的教学效果能够得到更加优化的保障。

◆关键词：小学低年级;数学;图形;认知

《小学数学课程标准》指出“空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。”因此空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分。在具体的教学过程中，教师要使自身在教育中的引导作用得到有效的发挥，使学生在学习过程中能够进一步提升，提升学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性，进一步优化整体数学教学效果，以下将对小学数学低年级段认知图形和探究新知的有效策略进行了详细的总结，希望能够给小学阶段的数学教学一些参考。

一、在生活中进行图形的认知与教学

数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值，在课堂教学中，可以把数学問题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接经验，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生活中的实际问题。……