摘 要：在幼儿园创意美术教学中渗透乡土资源，有利于激发幼儿美术学习兴趣与热情，培养幼儿良好的艺术素养、人文素养。重点探讨闽南乡土资源开展创意美术教学相关问题。

关键词：闽南乡土资源;创意美术;幼儿园教育;应用策略;探讨

随着全面素质教育理念的实施，幼儿美术教育在幼儿园教育中的地位举足轻重，幼师必须转变教学理念，创新教学模式，正确认识到乡土资源在创新美术教学中的重要性，并贯彻落实。接下来，谈谈对闽南乡土资源在幼儿园创意美术教学中应用的几点思考。

一、运用乡土资源创设良好的美术育人情境

全面素质教育理念下，幼师积极开展创意美术活动，要侧重于与幼儿共同布置教学环境，选择有创意、有特色的乡土美术资源来布置环境，进而让幼儿园的环境与当地的自然融为一体。如，幼师设置班级环境主题“果园欢乐多”，要求整个主题墙用龙眼核、火龙果籽制作而成，还可以利用玉米材料制作“梦想墙”，用芒果状的图片展示幼儿生活照片等，还可以用银杏树叶制作海豚、八爪鱼、螃蟹等海洋动物。教师还可以布置蓝色海洋背景，或者制作很多闽南地区特色动植物模型放在幼儿园的走廊上，如此不仅为幼儿创设了良好的学习环境，还能引导幼儿从小了解家乡特产特色。

二、充分挖掘闽南乡土资源组建“美术角”

全面素质教育理念下，幼儿创意美术教学切忌仅仅围绕绘画进行教学活动，更要注重挖掘幼儿美术认知能力、感知能力，积极发挥各种乡土资源的优势，培养幼儿美术核心素养。如针对小班幼儿，开展水果印画、蛋壳画画等活动;针对中班幼儿，开展石头滚画活动;针对大班幼儿，开展创意剪纸、雕塑等活动，注重发散幼儿思维，开发幼儿智力，拓宽幼儿眼界。其次，为了营造更好的创意美术教学活动，幼师还要在班级开辟“美术角”专区，让“美术角”置放各种生活化、代表性的闽南地区美术作品，让幼儿能看、能触摸，并在切身感受中加强自己对美术的认知。为了加强师生交流、幼儿之间的沟通学习，幼师也可以在“美术角”集中展示班级幼儿的绘画作品、手工作品，让幼儿可以互相学习，并营造良性竞争氛围。

三、充分发挥闽南地区乡土资源优势，培养幼儿创造性思维能力

闽南地区属于沿海地区，且地形地势形态多样，山区丘陵偏多，拥有丰富的自然資源，不同形状、不同色彩的自然元素为幼儿创造了五彩斑斓的世界，幼师可借助这些乡土资源来引导幼儿自由想象，培养幼儿创造性思维能力。基于此，幼师要积极响应新课改的号召，充分发挥多媒体教学技术的作用，通过图片、视频等载体将闽南大自然环境搬到课堂中，如播放秋天不同颜色、不同形状的树叶，并为幼儿准备好不同树叶的模型，让幼儿用这些树叶、干草做装饰画;还可以用秸秆编花篮，用干树枝、树叶做出鲜花模型插进花篮中;或者用干树枝、树叶制作形态各异的风景画。如此一来，幼儿开始作画时就有了各种山山水水、花草树木等素材，丰富幼儿生活经验的同时，也能培养其良好的美术创新意识和能力。

四、利用闽南乡土资源开展创意美术活动

闽南地区乡土资源丰富多彩，如传统剪纸、古厝中的装饰纹样、漆线雕、木偶等都是极具特色的美术乡土资源，教师可深入挖掘这些乡土资源的利用价值，并运用到创意美术活动中。由于幼儿以形象思维为主，对色彩的敏感性较强，因此，幼师可为幼儿准备不同颜色的木偶、不同形状的软陶作品，让幼儿进行观察，并以此为参考物进行绘画创作。还可以为幼儿准备橡皮泥等素材，让幼儿在观察这些木偶、软陶作品的基础上进行再创作，用橡皮泥捏出这些作品，培养幼儿观察力、操作能力和创造力。其次，闽南山区丘陵地势多，蕴含着丰富的林业资源，各种林木树叶形状各异，都是非常好的美术教学资源，幼师可将这些形状、颜色不同的树叶带到课堂上分发给学生，让学生直接将树叶当画板进行创作，也可以在纸上临摹、画出这些树叶。在进行创意美术教学时，幼师要让幼儿在接触物品时进行想象、揣摩，并对这些资源进行简单的加工，创造出各种美术作品。

综上所述，新形势下，闽南地区应积极挖掘当地乡土资源美术元素，注重激发幼儿创意美术兴趣与热情，并深入挖掘乡土资源中蕴含的人文内涵，并创设“美术角”营造良好的美术氛围，通过开展各种各样的创意美术教学活动来充分调动幼儿美术学习积极性、主动性，引导幼儿在掌握美术知识和技能的同时，培养美术核心素养，实现健康成长。

参考文献：

[1]毛丹萍.乡土资源引入幼儿创意美术活动探析[J].福建教育研究，2018（4）：30-31.

[2]丁玉玲.利用乡土资源开展创意美术活动[J].小学科学（教师版），2017（7）：167-168.

作者简介：陈舒芸（1983—），女，汉族，福建惠安人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。