谢永萍

摘 要：绘本是幼儿教育期间重要的教育工具，其所表达的内容直接影响着幼儿的健康发展。在幼儿园教育中加入绘本教学活动能吸引幼儿的注意力，能加深他们对幼儿园教育的接受程度，以此达到高效率的幼儿教学。

关键词：绘本资源;价值;延伸;多样化

绘本的主要特点就是不用文字就能借助图画来讲故事。绘本上的图画色彩鲜明，富有童话乐趣，很容易吸引孩子的眼球。幼儿在阅读绘本的过程中通过视觉的直观体会便能学到知识，因为在绘本教材中蕴含着丰富的有教育意义的内容，因此幼儿教师要通过绘本教学不断探究深层次的教育知识。

一、当下幼儿教育中绘本资源存在的问题

近几年民办幼儿园蓬勃发展，办学水平参差不齐。加之绘本的购买成本较高，一些幼儿园直接把不合格的劣质绘本推荐给家长，这样的绘本教材对幼儿来说没有一点应用价值。除此之外，一些幼儿教师对绘本教学活动的延伸认识比较片面。绘本教学的整个过程都必须是完整的，但是绘本的延伸内容属于绘本教学的重要部分，有的幼儿教师在绘本延伸教学过程中只是简单地进行话语传递，有的作为家庭作业布置给幼儿，对绘本的延伸内容没有进行设计，长此以往，幼儿教师便很难对幼儿掌握绘本的具体情况有详细的了解。

二、绘本资源的有效运用方法

1.加强幼儿园绘本教材的监督管理力度

当下市面上的绘本资源丰富多样，水平高低不一，幼儿园要根据幼儿的具体情况选择适合幼儿学习和健康发展的绘本教材。严把绘本教材的质量关，把最好玩的绘本推荐给幼儿阅读。有意思的、好玩的绘本能通过摸一摸、点一点、翻一翻等手部接触的动作制造出很多惊喜;还可以告诉孩子很多好玩的游戏，如蹦蹦跳跳、画一画、换一换、当个守卫者等，能让幼儿忍不住参与进来，并亲自体验一把。好玩的绘本能激发幼儿的阅读兴趣，让他们更亲近阅读，并从中找到想玩、想做的事情。相反，比较呆板、无趣的绘本教材很难起到有效的教学效果。

2.提高自身专业水平，深挖绘本资源的教育价值

教师的专业水平和绘本教学的效果息息相关，因为教师是绘本知识传达的主要实施者。作为祖国花朵的孕育者，幼儿教师担负的责任更加重要。因此，幼儿教师要不断提高自身的专业水平，丰富专业知识。幼儿园可以组织专业的教师培训，或者专业的职业提升讲座，通过总结经验不断探究，找寻绘本资源的教育价值。除此之外，教师还可以在工作之余通过网络平台和专业的幼儿专家进行沟通交流，学习有经验的幼儿教师对绘本教学的看法，然后结合幼儿的具体情况进行应用，以此提高绘本资源的最大利用价值。

3.保证绘本教学时间，重视绘本知识的延伸内容

对于幼儿来说，绘本知识是比较简单的词语和图画，表面的意思很容易明白，但是其内容真实反映和说明的道理需要幼儿用更多的时间进行消化。所以，要保证幼儿绘本教学的充足时间，让幼儿有更多的时间去消化和吸收绘本传达出来的知识。除此之外，还要重视绘本知识的延伸内容，以分享经验、深层理解进行再教育，结合幼儿的生活经验，充分发挥绘本的教育意义。

例如，在阅读绘本《猴子捞月亮》时，“月亮”对于幼儿来说是比较熟悉的事物，因此教学时要联系学生的生活实际进行，但是有的幼儿开始发问了：“为什么这里的月亮是又大又圆的？而我们经常看到的月亮是弯弯的？”这些问题就属于绘本知识的延伸部分，教师可以简单加入宇宙中太阳系的运行来解释。通过整个绘本的内容，幼儿明白了，月亮是挂在天上的，不是在水里的，水里的月亮只是天上月亮的倒影而已。

4.多样化的教学方式，使绘本知识更生动、有趣

在绘本教学中可以采用角色扮演和情境再现的方式，把绘本内容生动、形象地展示给学生。例如，把某个绘本故事编成情景剧，为幼儿准备好所用道具，通过幼儿之间的相互配合，来演出绘本里面的内容。在这个过程中，教师要扮演好导演的角色，把绘本情景剧里面的角色塑造清晰，让幼儿能在演出的过程中深刻领悟其中的内涵。在绘本教学时，一定要避免把绘本当成讲故事，一味讲故事，很难加深学生的记忆，很难开发学生的思路，使其失去自主思考的能力。所以，对于好动、充满好奇心的幼儿来说，多样化的绘本教学方式能快速吸引其注意力，并对绘本产生兴趣。

参考文献：

[1]龙小玉.幼儿园教学中有效运用绘本的策略探究[J].考试周刊，2021（8）：165-166.

[2]王淑蘭.幼儿绘本阅读教学策略探究[J].学周刊，2021（12）：187-188.